6.2保护我们共同的家园教案2021-2022学年高二上学期生物人教版必修3

教案 课题名称：保护我们共同的家园 教师姓名 科目、年级 生物高二 授课时间 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“关注全球性生态环境问题，形成保护环境从我做起的意识”。 教材分析： 《保护我们共同的家园》一节是本册书最后一节的内容，本节内容分两大部分：全球性生态环境问题及保护生物多样性。第二部分又分为：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性面临威胁，保护生物多样性的措施，其中生物多样性的价值和生物多样性的保护措施是本节内容的重点。 教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。在生物多样性教学板块中，如果按照 “概念—价值—威胁—保护”来上课，看起来顺理成章，但如果微调一下次序：按着“事件—概念—威胁—价值—保护”的顺序，则通过事件引起学生对概念探究的欲望，探究概念之后，再面对多样性受到威胁的现实。生物多样性是否有存在的价值与必要？在此疑问的基础上，分析生物多样性法的价值和保护的方与途径更易于接受。教材处理的原则是引起学生关注生物多样性，进而全方位地理解多样性的概念。只有学生真正理解了生物多样性的概念，才会对现状痛心，责任感自然油然而生！ 学情分析： 本节课的授课对象是高二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 本节内容通过引入生活现象“巴西热带雨林着火”设计一系列相关的问题展开本课的教学，能较好地吸引学生注意，引导学生运用所学的知识科学看待与分析此类问题。本节课的任务对他们而言还是比较简单的，因此可以尝试让学生以小组合作搜集资料、自主探究的方式获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果。 教 学 目 标 1.通过分析生多样性的价值和保护，建立生物与环境相统一的观点。 2.通过分析生物多样性形成的原因，培养运用科学思维分析问题的能力。 3.关注全球性生态环境问题，形成保护环境从我做起的意识。 教学 重点 保护生物多样性的原因和相关措施。 教学 难点 理解生物多样性概念，自觉支持和参与保护我们共同的家园。 教学 准备 多媒体课件 教学 方法 启发式教学、情境教学  课时 安排 1课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 如果我们班所有人坐上一艘小船, 在大海上航行。突然，年久失修的小船漏水，就要沉没，大海茫茫，没有可以停靠的港湾，十分危急。你会怎么做？ A、坐视不理 ，任由小船沉没 B、共同努力，挽救小船 由于生态环境遭到破坏 ，地球就像是一条“年久失修的小船”，就要覆没在茫茫的宇宙中，难道大家能坐视不吗？ 思考并回答问题。 形成在危急的情况下应该同舟共济的思想。 激发学生的学习兴趣，拉进学生与课堂的距离。 新授 1、 全球性的生态环境问题 提供一段视频，希望学生在观看的过程中找出全球性的环境问题有那些？ 师生共同归纳总结全球性的生态环境问题。 展示生活中常见的图片，了解这些问题带来是危害和形成的原因。 活动：连线全球性的生态环境问题及其原因。 学阅读教材123页、124页。提出问题让学生思考：①全球性生态环境问题主要有哪些？②这些环境问题会不会影响我们个人的生活？③我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？ 教师总结：关注全球生态环境问题。并通过大屏幕展示带领学生逐个分析各种生态环境问题： 全球性生态环境问题: 1. 全球气候变化 2. 水资源短缺 3. 臭氧层破坏 4. 酸雨 5. 土地荒漠化 6. 海洋污染 7. 生物多样性锐减 详细介绍各种生态环境问题: 二、保护生物多样性 让学生阅读教材124页至127页，提出问题： ④什么是生物多样性？⑤生物多样性有哪些价值？⑥保护生物多样性有哪些措施？ 观看视频，回答问题。 运用所学的知识尝试解释原因。 加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的系统性和整体性。 培养学生自主学习的方法，知道依据目标进行学习，带着问