2021-2022学年高一音乐特长生《声乐训练》课件+说课教案

声 乐 训 练 歌唱呼吸训练 教学过程 （一）理论讲解 1.吸气 用口、鼻垂直向下吸气,将气吸到肺的底部。胸部和两肩放松,切忌抬着。吸入的气息使下部肋骨附近扩张起。由于横膈膜下沉使腹部向前及左右两侧膨胀,越往下膨胀度越小。小腹则要收缩;背部也有感觉,脊柱虽然是不动的,但它的两侧却是可以动的,而且也必须是扩张的。吸气量不能过深,过深容易造成人为的压力,使声音僵硬;也不能过浅,气吸得太浅,就会憋在胸部,造成声音的单薄、发漂,还会引起头和颈肌的紧张。但气必须吸下去,只有下得去,声音才上得来,正如古代唱论所说:气“沉于底”,声“灌于顶”。 2.呼气 歌唱用气时,仍要保持吸气的状态。横膈膜在呼气时仍要保持吸气时下沉的状态不能下子放松,只能是逐步放松。要努力控制气息徐徐地吐出,做到有控制地呼气。同时要注意节省用气,要在需要换气的地方换气,不能随意乱气。气息应该和声音同时发出来,以避免气息单独流出来时发出的声音。这种有控制的呼气,需要长期锻炼才能获得满意的效果。 （二）呼气练习 1.短促的呼气练习 方法如下：按照正确歌唱姿势的要求站好。一手对着肚脐放在腹部，用小腹腹肌急促收缩的办法呼气，用唇音发“pu”音或用齿音“si”音，体会启动呼气时腹部收缩的感觉，锻炼腹肌与呼气肌肉的收缩能力。 做此练习时，换气不需思考，腹部收缩后，靠其本能的条件反射，腹部肌肉及横膈膜自然放松恢复原状即可。 在声乐学习与教学中，大多数学生很容易做到此练习的要领。少数人，特别是具有不良呼吸习惯或处于紧张状态者，呼气时发生反向动作，即不会收缩腹部，反而鼓起。一般冷静放松后，很易做到。练习时，还可以躺在床上体会自然呼吸时的状态。人在躺在床上及睡眠中的自然呼吸，就是呼气时收腹，吸气时鼓腹，如此自然本能地循环往复。此外，人在笑时，会笑得肚子疼，即是腹肌收缩的结果。因此，可以采用突然发笑的办法，或模仿狗叫、鸡叫等方法，体会这种感觉，从而达到此要求。 2.舒缓的呼气练习 方法同上。只是将呼气延长至一小节。 （三）与发声结合的呼吸练习 与发声结合的呼吸练习，就是指平常进行的发声练习。这些练习是以各种音阶、音程同元音结合构成的，目的在于使歌唱者体会发声时正确的呼吸部位和方法。这种练习比无声练习又更进了一步，更接近歌曲的演唱，同时也比无声练习复杂得多。 有声呼吸练习大致可分为：顿音练习、连音练习、顿连结合的练习。 （四）作品演唱 （全体学生） 1.练唱曲目：《花非花》。 2.作品分析： 《花非花》，曲调很美，形式短小，连前奏在内，只有10小节。它在人们的脑海中留下了非常清晰的印象，曲调缓起缓落，柔起柔落，造就朦胧的色彩，体现朦胧的意境。 3.全体朗读歌词 注意：朗读时的呼吸和吐字咬字跟练声时的要求一样，每一句还是要打哈欠张嘴，口鼻同时呼吸，要有腰腹部的气息支持；咬字要做到“字正腔圆”，发音准确。 4.集体练唱，从C大调开始半音升降练唱，用i、a、u、代替歌词。多做控制气息的练习，低声区要求跟高声区一样，做到打哈欠吸气，要有强的气息支持，切忌低声区“泄气”；在唱作品时先找说话、朗诵的感觉，感觉发声要有气息的支撑作用 （五）课堂小结 本节课通过理论讲解示范和呼气以及发声练习，主要认识和体会了歌唱当中的呼吸方法，要求学生在课后形成经常性的练习呼吸，巩固歌唱中的呼吸状态，并养成良好的歌唱习惯。 （六）布置作业 1.课后继续进行呼气练习和发声练习，并按所学呼吸方法进行作品练唱。 2.课后每日读歌词20——50遍，搜集所唱声乐作品有关资料，准确的把握作品情感并能表达出来。 $ 高一音乐特长生声乐说课稿 1、 说教材 声乐课所用教材为湖南文艺出版社第14版《高考音乐强化训练·声乐卷》，甘肃省普通高等学校招生音乐学类（声乐）专业统一考试大纲规定曲目的（400首）中，大多数作品也是选自该教材。 二、说教学目标 根据《甘肃省声乐教学大纲》提出的重视学生基本功的训练，注重练声与歌曲演唱的结合，有感情的演唱作品，我把本课的教学目标设计为以全方位素质教育为依托，基础与速成、技能与素质的平衡和统一的高考声乐教学目标体系，具体为： 审美感知： 通过发声练习和作品练唱，从发声方法、呼吸、咬字、旋律等方面感受专业歌唱艺术的特征。 艺术表现： 通过歌唱练习，以及对声乐作品的背景、情感探究了解，提升学生歌唱审美感知和歌唱表达能力。 文化理解： 通过对歌唱艺术的姿势、呼吸、发声、吐字，作品风格、题材、形式等学习，理解形成科学发声方法的重要原因，提高学生的审美情感。 三、说学情 我上课的学生为高一音乐特长生，总共29人，男生15人，女生14人，全部为声乐专业，经过半学期的学习，已经对声乐演唱有了一定的认知，对声音有一定的识别能力，能