第三单元 三位数加减法问题解决例2（教案）二年级下册数学西师大版

三位数的加减法（问题解决例2） 教学设计 · 教学内容: 西师版小学数学二年级下册第三单元三位数的加减法（问题解决例2）。 · 教材分析:三位数的加减法是学生已经掌握了百以内的加减法后学习的。先学习了整十，整百数的加减法。(含加减法的估算)再学习三位数的进位加法和三位数的退位减法。在学生熟练掌握了三位数的加减法后，再来解决生活中的问题。初步了解问题解决的全过程。①分析题意(找出已知条件和问题，分析数量关系。)②列式计算③检验并写出答语。让学生对问题解决的全过程有所了解。知道怎样入手，分析问题并解决问题。了解一些解决问题的基本方法。本节课例2是解决生活中简单的“比少求和”的问题。学生在一年级的时候已经学过两个数进行比较的问题解决，知道一些数量关系。较大数减相差数等于较小数，较大数减相差数等于较小数，较小数加相差数等于较大数。能在比多比少中确定谁多谁少。这节课在已有基础上学习两步计算的”比少求和”。在练习中能进行知识迁移，解决”比多求和”的问题。 · 学情分析:二年级的学生年龄小，读题，审题能力不足。特别是从问题中找出分析解决问题的两个直接条件比较困难。这两个直接条件中有一个是已知的。有一个是未知的，所以必须先算未知那个条件，再算出问题。对分步解答和列混合运算这两种形式不能灵活切换。因此教师在引导学生分析解决问题的全过程的时候，尽量引导学生多分析每一步算的是什么。为什么这样列式。让学生在解题中经历解决问题的过程。从而能很快分析数量关系，并列式解答。 教学目标: ①、能运用三位数的加减法解决生活中的“比少求和”和“比多求和”的问题。 ②、能说出解决问题的过程和方法，并能对列式计算的结果说出它的意义。 ③感受数学与生活的密切联系，在学习中体验学习成功的快乐，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:能解决生活中的“比少求和”和“比多求和”的问题。 教学难点:问题解决的全过程，以及每一步结果表示的意义。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知，引入新课 1、 比500大156的数是( )，比230小120的数是( ) 。 2、红花有123朵，比黄花多50朵，黄花有( )朵？ 3、小明每分钟跳绳80个，比小英少跳15个，小英每分钟跳绳( )个？ 学生先独立计算，教师请学生汇报答案。师:同学们观察一下这三道复习题，结合你刚才的计算。它们有什么共同特点？生:比大(小)，比多(少)。师:做这种类型的题时，同学们要先判断什么？小组议一议，汇报。生:在教师的引导下说出先判断谁多谁少。求多的用加法，求少的用减法。师:今天我们就来继续学习有关“比多比少”的问题解决。 二、探究新知 1、出示例2主题图课件。学生读题理解题意，找出条件和问题。怎样理解条件鹅比鸭少375？ 意思是鹅的只数比680少375。 2、分析问题。 要求鸭和鹅一共有多少只？必须知道哪两个条件？生思考，回答(鸭的只数和鹅的只数。)师:鸭的只数是知道的，鹅的只数知道吗？生:不知道。师:鹅的只数没有直接告诉，所以我们应先算鹅的只数。 3、 学生列式解答，教师巡视，指导。 学生汇报算式，并说出每步解决的问题是什么？ 板书: 先算鹅有多少只？680-375=305(只) 再算鸭和鹅一共有多少只？680+305=985(只) 答:鸭和鹅