2023届重庆市主城区（九龙坡区）高三下学期学业质量调研抽测（第三次）语文试题

高2023届学业质量调研抽测（第三次） 语文试卷 (语文试题卷共8页，考试时间150分钟，满分150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题日的答聚标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答策标号。回答非选择题时，将答策写在 答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。 一、现代文阅读(35分) (-·)现代文阅读I（本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 人类创造的文化，包括科技文化和人文文化两大部类，它们分别发展着工具理性和价价 理性，科学技术作为最富苹命性格的生产力，改造着世界，创造养巨大的物质时富，为人类 提供日益增多的方便与享受，使人类白觉不自处地产生.了一种对科学技术的方目奈拜。19 世纪以，尤其是20世纪，相当多的人把科学技术视作全知、全能、全在的救世主，以为 所有难题，包括精神、价值、自由都可以经由科学技术获得完满解决。 但由于科学技术是从研究自然界（尤其是物理世界）中抽象出来的一种“物质化”方法， 或“非人格化”方法，其应用显然不足以解决人的粉神领域的各种问题。用池田大作的语言 来说，“科学之眼”自有其限定性，因为“科学的思维法产生了轻视生命的倾向，容易恩视 活生生的人的真实风貌”，因而有赖人文的思想及方法的补充与矫正， 这首先表现在，对人类的生命意义而言，科学技术的健康走向，有锁人文精神指引。诚 然，科技是“价值中立”的，但是作为社会人的科学家却不应是价值中立的。二战期间，爱 因斯坦与“原子弹之父”奥本海默联袂反对使用原子弹，便是从人类良知和社会责任感出发 的。 科技需要人文文化弥补的又一理由是：科学技术可以提供日益强大、有效的工具理性， 却不能满足人类对于政治理念、伦理规范和终极关怀等层面的需求，总之，无法提供人类区 别于禽普的“价值理性”。而现代人类所面临的诸多困扰，往往发生在“价值理性”管辖的 领地，发生在“意义危机”·频频袭来之际。中国古代优秀的人文传统，尤其是在道德层面， 有若干超越性的意义，可以成为文明人类公认的生活准则。诸如不忍之心、羞恶之心、恻隐 之心、仁爱之心，都是贯通古今、中外认可的。“人无信不立”，何尝不是成熟的现代市场 交易所应遵循的经济伦理？“已所不欲，勿施于人”，也是现代社会人际关系须臾不可脱青 语文试卷第1页（共8页） 扫描全能王创建 的黄金法则。 人文文化的不可或缺，还在于它能够投供人类所心向往之的审美情趣，这便是中国人将 其与“礼”并称的“乐”，这种功能并不能用现金颜度核抖，但对于人类而言是绝对需要的。 从人类整体而论，必领协调发展科学和人文。两种文化对立，是现代社会分工日益如密 的产物，但二者间达成并行不学、相得益衫的良性五动关系又是完全可能的。费孝通借鉴科 学实证主义方法论开展人类学实地调查和研究，便是人文学者传鉴科学实证原测的成功一例。 二者之中，人文文化发展尤其需要关注。科学将继续长足进步，这是可以预期的，因为 人类创造的“工具理性”已经赢得了无可阻過的前行势能；而人类的“价值理性”还较为脆 弱，我们并未子找到安身立命的竹神家国。这使是古人所云“礼乐所由起，百年积德而后可 兴也”，而今天的中国人应当有此“百年积德”的白觉。 (摘编自冯关瑜《两种文化协调发展的随想》) 材料二： 半个世纪前，斯诺《两种文化》一书指出，人文科学知识分子和科技知识分子以及各自 代表的文化正日益分化，校此逐渐疏远，有无法沟通之势。今天，这一隔膜却似乎变薄了。 相伴科学而发展的技术已渐渐深入一般人的世界，科学似乎不再是实验室里的高深研究。与 此同时，人文学界开始从哲学、文学、史学各个角度，仔细审察科学在人类世界的角色。库 恩从科学发展史的角度，指陈一代又一代的科学研究经常受当时一些主题的約束。在主题转 变时，科学研究的思考方式甚至表达思维的语言，也跟着转变了。于是，表面上看来是纯粹 独立的科学研究，其实往往不能避免受社会的制约。 相对地说，人文与科学两个文化之间樊篱必须拆除。将来的世界，文化既是多元，而文 化体系与社会体系中的各个部分又会有更多的互依与纠缠。有些学者，尝试跨越人文与科学 之间的鸿沟，以了解不同学科的语言观念。另一方面，科学家也正在从人文的角度，尝试说 明数理科学的内容。杨振宁先生在《美与物理学》，中借用诗人布莱克的诗句，形容物理学的 浓缩性与包罗万象的特色： 一粒沙里有一个世界，一朵花里有一个天堂， 把无穷无尽握在手掌，永恒宁非是制那时光。 他认为，数学与物理的关系就像是在荟处重叠的两片叶片，重叠的地方同时是二者之根， 二者之源。人文与科学之问又何尝不是人类心智中分离而又叠合的两个因地呢？ 我们注意科学各部门间的对话，