2023届高三语文核心素养新学案1170

2023届高三语文核心素养新学案 （第1170期） 文言知识篇 文言文易错点整理（一） 易错点1 忽略语法结构，文言断句思路阻塞 高考文言文中，断句题主要考查考生对句意的理解和对句子结构的把握两个方面，但这两个方面其实是统一的，考生需要在理解句子大意的前提下，重点分析句子结构，做出精准判断。 设错点一：在句子独立性上设错。一般来说，动词性词语或短语，形容词或形容词性短语，可以独立断开，而名词或名词性短语不能断开。 高考链接：[2020·全国卷Ⅱ T10]中“民讼诸府不胜/考掠之惨”，“民讼诸府不胜” 语意似乎说得通，但是“考掠之惨”为名词性短语，独立后语意不通，故不可断开，应为“民讼诸府/不胜考掠之惨”。 设错点二：在省略句式上设错。文言文省略句极多，且容易被忽视。所以考生要先补足省略的成分，以观察句子的语法结构。 高考链接：[2020·全国卷Ⅰ T10]中“士坐庭中噤/未能言轼”，补出“于”得到“士坐(于)庭中”，便可知断句错误。 知识回扣 不明断句标志和语法 误点1：虚词功能，模糊不清 诊治(方法指导)：积累并掌握有规律性的文言虚词：句首语气词可在其前断句；句末语气词可在其后断句；关联词，多可在其前断句。熟悉这些知识并加以利用，可避免误断失分。 误点2：语法结构，剖析不准 诊治(方法指导)：①分析谓语与它前后词语之间的关系：谓语前是主语，谓语后是宾语；主、宾一般由名词或代词充当，谓语由动词或形容词充当。②理清句子的表述结构。有些句子，表述时常常有一些明显的形式结构，如总分、分总等，由此切入，可以有效断句。 误点3：固定句式，割裂拆散 诊治(方法指导)：牢记文言文固定句式并加以充分利用。比如 “何……之有”“不亦……乎”“孰与……乎”“无乃……乎”“得无……乎”等。 误点4：修辞手法，不懂利用 诊治(方法指导)：文言文也讲究修辞，顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞手法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较容易地断句。 误点5：专用词语，不明其里 诊治(方法指导)：古文中的一些专用词，诸如人名、字号、时间、地名、年号、官职名、朝代名、事物名等，对于断句也有很大帮助，平时训练要善于利用。 典题试做 (2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后题目。 新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。 (节选自《宋史·苏轼传》) 读明白才能答准确——读题审题训练 下列对文中加底色部分的断句，正确的一项是(　　) A.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ 满分解构 存同析异找不同 选项中的断句不同点：①“士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约”和“士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约”。②“使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子”和“使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子”。 误判分析 查关键(关键词和重难句） 第①处误断为“士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约”，分析原因，是没有兼顾语段后面的意思，没有理解关键句“会大雪苦寒/士坐庭中”的意思，没有据此推断出“士坐庭中”为省略了“于”的省略句。此句的主语是“士”，谓语动词是“坐”，“(于)庭中”为“在庭院中”，这是一个完整的句子。“未能言轼/宽其禁约”中的前一句“噤”是用来修饰“未能”作状语，不能放到上一句中，而本句中的“轼”是人名，指“苏轼”，是“宽其禁约”的主语，也不能放在上一句中。考生出现误判，是由对句意的不理解，主观臆断造成的。 第②处误断为“使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子”，没能理解关键句“使得尽技巡铺内侍”中“尽技”的意思是“尽量发挥才能”，且主语是“士”，整个句子的主语是承接上文的“轼”，后半句“每摧辱举子”的人应该是“巡铺内侍”，不会是承前的“轼”，否则，从句意理解上前后矛盾，也