习作：记一次游戏（课件）部编版语文四年级上册

习作：记一次游戏 互动交流 写一次活动，要把活动的时间、地点、参加的人物交待清楚，还要把自己所做的准备、活动的过程、印象最深的地方写清楚，最后还可以写一写自己的想法和感受。 2 同学们喜欢做游戏吗?平时都做过哪些游戏? 你在玩这些游戏时的心情怎么样?看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，我们不但要在游戏中享受快乐，还要学习把游戏过程写下来，本次习作的主题就是“记一次游戏”。 讨论交流 用你喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？从哪些语句的描写中感受到的？ 游戏前你做哪些准备。 在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ 游戏结束后，有什么感受和想法？ 盲人敲鼓 站在起点，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落锤发出声响为胜，每人有两次机会。 立意 突出游戏可以锻炼我们各方面的能力，增强团结合作的意识，可以让我们进入自由自在的快乐天地，等等。 写法指导 刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。 首先在脑海里会想自己想写的游戏是什么，注意不但要想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程细节，哪里印象最深刻。 组内讲述、交流自己游戏的过程。交流时注意把游戏前，你做过哪些准备？游戏中，你做了些什么？印象深的是什么？游戏后，你有什么想法和感受？这几个方面说清楚。 8 点面结合，写好场景 游戏场景中会出现许多人，这些人会做出不少动作，说出不少话语，我们在写作的时候，该怎样处理呢? 运用点面结合的方法，先对整体场面做概括性描述，再选取一个或几个参加活动的典型人物来写。写作时，要抓住中心人物仔细观察，留意中心人物的神态、动作、语言等，写好游戏场景。 例：丢沙包 点：对某一个同学进行细致描写 面：所有人围在操场的场景 谁愿意第一个做游戏？接着谁来？ 在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。 表达想法，写出感受 很多游戏属于益智活动，不仅能给我们带来快乐，还可以让我们动脑筋，锻炼多种能力，起到寓教于乐的作用。写清楚游戏过程后，在习作结尾处还可以把自己参加这项游戏后的收获写出来。关于这一点，我们可以怎样去写呢? 写清楚想法和感受的方法有很多，可以用自己的话直接表达，也可以引用谚语、诗句等来表达。 运用“五感法”，让游戏场景更精彩 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嗄，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。 (选自任大霖《牛和鹅》) 仔细阅读文本，你能从中找到“五感”中的哪几感呢？ 触觉 视觉 听觉 视觉 在写游戏场景时，尝试运用“五感法”，调动身体的各种感官，把眼睛看到的游戏的场景、耳朵听到的游戏过程中的声音、鼻子闻到的某种气味以及身体产生的一些感觉等内容写出来，习作内容会更加精彩。 习作例文 我们班的拉拉队员们齐声呐喊：“加油！15班！加油！15班！”我的手都拽红了，可我依然坚持着。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子超过了白线，我们班赢了第一场，同学们都跳了起来。 《难忘的拔河比赛》 描写了第一场比赛的场面，既写出了同学们这个“面”又点出了“我”这个点。 回顾游戏，把游戏的过程梳理清楚。运用动作描写、语言描写、心理描写把印象比较深的地方写清楚。如果所玩的游戏使用了道具，如长绳、沙包、毽子，还可以写这些道具是怎样制作的。如果玩游戏时有观众或裁判，还可以想想观众或裁判的反应。 写法指导 互动交流，打开思路:你想写哪一次游戏?哪些人参加了游戏?游戏是在什么时候、什么地方开展的?游戏前，你做过哪些准备?在游戏中，你做了些什么?印象比较深的是什么?游戏结束后，你有什么想法和感受? 写作指导 丢沙包 我和小伙伴们最喜欢的游戏就是丢沙包了，每当下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上。① ①开篇点明游戏内容，玩游戏的时间、地点。 活动开始了，我们迅速分好组开始战斗。我和几个好朋友一组，我们有的叉着腰、有的弓着腰，都做好迎战的准备。开战了，另一组的同学气势汹汹地向我们发起进攻。沙包像手榴弹一样飞过来，但都被我们灵活地躲开了。呀，糟糕！正在我们暗暗得意之时，站在 17 我身旁的鹏鹏，不小心