《习作例文：我家的杏熟了 小木船》（课件）-部编版语文四年级上册

教学课件 人教部编版 小学语文 四年级上册 我家的杏熟了 小木船 习作例文 实用教学资源 目录 布置作业 陆 伍 板书设计 肆 课堂小结 叁 深入探究 贰 整体感知 壹 新课导入 新 课 导 入 第一章 新课导入 —— 回顾课文 每天都会发生各种各样的事情,有条理地写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素,即:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们回忆本单元的课文看一看吧! 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整 体 感 知 第二章 整体感知—— 学习目标 1.通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。 (重点) 2.掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。 (重点) 3.学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导。(难点) 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知 《麻雀》 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀 整体感知 记叙文的六要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深 入 探 究 第三章 深入探究----例文《我家的杏熟了》赏析 阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 （1）从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好? （2）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究----例文《我家的杏熟了》赏析 3.总结写法 思考：作者是如何把事情记叙清楚的？ 作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究----例文《我家的杏熟了》赏析 《我家的杏熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究----例文《我家的杏熟了》赏析 这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能得到快乐的道理。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究----例文《小木船》赏析 阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点? 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究----例文《小木船》赏析 3.总结写法 思考：作者为什么能把事情有条理的叙述出来? 作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究----例文《小木船》赏析 《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究----例文《小木船》赏析 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——课堂练习 你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 课 堂 小 结 第四章 课堂小结 本节课我们学习了两篇习作例文，知道了叙述事情的方法，除了要按一定的顺序叙述外，还要把事情的起因、经过、结果叙述清楚；叙事还要做到内容具体，感情真挚。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 拓 展 延 伸 第五章 拓展延伸 根据你的经历