5.5 病毒 教案-2022-2023学年人教版生物八年级上册

明礼重教 求真创新 乌兰浩特第三中学 教案 课题名称：病毒 教师姓名 田彪 科目、年级 生物初二 授课时间 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对初二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“描述病毒的结构特征，说出病毒的种类、繁殖方式，举例说出病毒与人类生活的关系”。 教材分析：《病毒》是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。是“生物多样性”这一主题的组成部分，在课程标准中要求形成“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”的重要概念，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系。教材安排了“病毒种类”，“病毒种类和繁殖”，“病毒与人类生活的关系”等内容。是学生继动物、细菌、真菌学习之后，又一重要的生物类群。本节课内容自成一章，也是初中阶段学生认识生物的最后一类生物类群。学习本节内容，为学生丰富对生物多样性的认识具有重要意义，使学生形成结构与功能相适应的生命观念，也为日后学习健康生活奠定基础。 学情分析： 八年级时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。病毒性质的疾病人人都听说过、经历过，但是病毒谁也没见过，病毒什么样？它是如何被发现的？又是怎样生活的？学生会很自然的提出这样的问题。列举学生常听说的病毒性疾病，关联学生生活实际，引起学生注意，易激发学生探究的热情；在七年级上册学习了动物植物细胞结构，本册教材也刚刚学习了细菌的结构，这些内容与本节课有很大关联，前后知识对比学习，对本节课学习有促进作用，增加学生的自信；本节知识有助于学生辩证看待病毒，能解释生活实际现象，增加学生学习的满足感。 教 学 目 标 1.知识与技能 描述病毒的结构特征； 说出病毒的种类； 说出病毒的繁殖方式； 举例说出病毒与人类生活的关系。 2. 过程与方法 进行测量，感知病毒的大小； 制作病毒模型，认识病毒结构 3.情感态度价值观 关注病毒与生物圈中其他生物的关系； 认同病毒对人类有有害的一面也有有益的一面。 教学 重点 病毒的结构与繁殖。 教学 难点 病毒的结构与生活 教学 准备 课件、图片、视频 教学 方法 启发式教学、情境教学  教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 导入 【视频】陆地医疗队在对抗病毒的实战演戏。 【提问】在没有硝烟的战争中，面对的是致死率极高的敌人，也是人类最小的敌人，是什么？ 联想自己的生活实际，引发思考，其中的生物学道理。 从学生的实际生活入手，引起学习的注意，激发学习的兴趣。 5分钟 新授 1.展示学习目标。 2．病毒这么小，它是怎么被发现的呢？学生阅读教材了解病毒的发现史。 3.组织学生观看不同病毒的结构，并发现相似性。 4.出示动物细胞模型、植物细胞模型和细菌模型，请同学们比较病毒与细胞的区别。 1.学生朗读学习目标。 2. 自主学习，思考问题。 3. 个人展示回答问题。 观看各类病毒的图片，总结病毒的结构，它们分别由蛋白质外壳和遗传物质组成。 回忆七年级动植物细胞的结构及细菌结构，发现三者都有细胞结构有细胞膜，动物植物细胞还有细胞质和细胞核，而病毒不具备细胞结构。 归纳病毒分为三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒也叫噬菌体。 明确本节的学习目标。 培养学生独立思考解决问题的能力。 培养学生总结问题的能力。 列举生活中常吃的发酵食品。 10分钟 小组讨论 细胞是生物体结构和功能的基本单位，离开活细胞，病毒就会变成结晶体不能正常生活。所以病毒必须要寄生在活细胞体内。 【过渡】根据病毒寄生的细胞不同，我们可以将病毒分为三大类。 【活动】各小组代表回答：三类病毒都有哪些代表？ 病毒寄生在活细胞体内，利用自身的遗传物质在活细胞中获取构建自身的材料，制造出新的病毒。 【过渡】病毒在其他生物细胞内，完成自身的繁殖，那么这个被寄生的细胞就会死亡，因而病毒对生物有一定的危害，相信大家通过病毒的名称也能够判断，它能使生物患病，那么病毒带给人类的危害有哪些呢？ 病毒与人类的关系。 视频体现对人类有害的一面，如患病、饲养、栽培带来的危害。另一方面是有益的，如疫苗的产生，基因工程，花卉的改良等。 以小组为单位进行讨论、交流。 根据教材内容回答。 小组代表回答。 【小结】病毒分类：动物病毒、植物病毒、噬菌体 体会病毒带给人类的影响，辩证看待生物圈中的一员，病毒。 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 培养学生观察和分析能力。     培养学生解决问题的能力。 10分钟