5.1.7 哺乳动物 教案-2022-2023学年人教版生物八年级上册

明礼重教 求真创新 乌兰浩特第三中学 教案 课题名称：哺乳动物 教师姓名 田彪 科目、年级 生物初二 授课时间 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对初二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“了解哺乳动物的基本特征及与人类的关系”。 教材分析：《哺乳动物》是八年级上册第一章第七节内容。通过对上几节课的学习，学生已经大体了解本章要学习的知识模式。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。正好鼓励支持学生进行自主、合作、探究性地分组学习。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养的目标。本节课的教学设计符合新的教学理念，打破了传统的教学方式，注重学生能力和情感教育。并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。 学情分析： 八年级时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学 实体，标本、图像、画面、报告，故事，吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，提高课堂效能。 教 学 目 标 知识目标： （1） 概述哺乳动物的主要特征。 （2） 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （3） 理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。 能力目标： 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的主要特征，尝试进行分析、综合概括。 情感、态度和价值观： 通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。 教学 重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 教学 难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 教学 准备 课件、图片、视频 教学 方法 启发式教学、情境教学  教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 导入 指导学生翻开课本第23页，提问学生上节课我们学习了鸟类，鸟类有哪些特征？鸟类是恒温动物，那我们这节课一起来学习另一种恒温动物——哺乳动物？哺乳动物中的哺乳指什么呢？是怎样呢？引入今天新课。 复习导入，激发学习的兴趣。 引起学生兴 趣，为认识学习哺乳动物的知识作一个引领和铺垫。 5分钟 新授 1.展示学习目标。 2．哺乳动物用乳汁哺育幼崽。动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？ 特征一：胎生、哺乳 展示小狗喂奶图片，列出胎生、哺乳的几个要点，对其进行简单解释。 带动学生回顾前面所学类群的生殖方式及父母对后代的抚养现象：鱼是卵生，大都是体外受精；两栖动物是体外受精，其受精离不开水，产出的卵有很多，这些卵靠从卵细胞获得的营养物质发育成蝌蚪，然后变态发育长大；爬行动物体内受精、陆地产卵，卵外有卵壳，并且产出后其父母就不管了；鸟类也是卵生，但会有父母会对其进行孵化，但也还是容易受环境影响；而哺乳动物呢，是胎生，胎儿在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育成熟从母体产出，减少外界不良环境的干扰，并且母体会分泌乳汁，给胎儿有充足的营养发育长大，是很为完善的一种生殖方式，能够大大提高后代的成活率。 提问：为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？ 展示较为原始的哺乳动物—鸭嘴兽的图片，讲授其生殖方式的特殊点；简单提及针鼹。 提问：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？ 特征二：大多体表被毛 展示图片，带动学生回顾前面所学类群的体表特点：腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟的体表特征，进而过渡到哺乳动物的体表特征；列举体毛退化的鲸鱼。 提问：水牛和耗牛体表的毛有何差别？这与它们的生活环境有关吗？——引出体毛的作用。 1.学生朗读学习目标。 2.学生思考问题，进行回答：通常，会有一部分学生对此表示迷惑，也会有一部分学生已经具备区分哺乳动物基本知识，可能会回答出：能够提高其成活率。 跟着老师的思路回忆前面所学类群的生殖方式及父母对后代的抚养现象。 习得胎生、哺乳的特征及其作用。 知道：原始的哺乳动物—鸭嘴兽其生殖方式的特殊点。 跟着老师的思路回忆前面所学形态各异的动物类群的体表特征，习得乳动物的特征二：大多体表被毛。 思考体表被毛的作用。 带动学生回顾前面所学类群的生殖方式及父母对后代的抚养现象；学习哺乳动物的特征一：胎生、哺乳 补充原始的哺乳动物—鸭嘴兽其生殖方式的特殊点，