初步学习鱼跃前滚翻 教案-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

初步学习鱼跃前滚翻 1.指导思想与理论依据 本课教学设计依据体育与健康课程标准的基本理念，坚持“健康第一”的思想理念，通过学习鱼跃前滚翻的技术，发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质，提高学生的自我保护意识；根据学生生理心理发展的特点，运动形成规律，和认知规律，采用多种形式的练习，激发学生的运动兴趣，培养学生自尊、自信、勇敢顽强的意志品质，帮助学生建立自主的学习意识，在教法、学法的选择上，注重多样性，由简入难，循序渐进，尊重学生个体差异，努力提高学生的动作质量。 2.教学背景分析 教材分析： 教材选自“人民教育出版社”教科书《体育与健康》高一年级全一册——体操章节。本单元共6次课。本节课为第2次课，是本单元非常重要的一节课，是上下串联的纽带；大部分学生对鱼跃前滚翻存有畏惧心理，因此本节课更加重要，增强学生的信心，克服恐惧心理；同时还可以提高学生身体自我控制的能力，发展学生柔韧、灵敏、协调等素质。对现实生活中培养学生自我保护能力有着积极的意义，同时也有助于学生学练的积极性和激发体育兴趣的培养。 学情分析： 情感方面： 优势：高一年级男生正值学生身体素质和心理素质的快速发展时期，爱好体育活动，喜爱集体运动，具有较强的求知欲及竞争性，在体育活动中勇于进取、敢于竞争。而且在本校，场地器械充足， 可以进一步提升学生的学习兴趣。 劣势：由于学生平时接触这方面运动比较少，所以对鱼跃前滚翻难免有一些畏惧的心理。 技术特点： 优势：学生正处于身体发育期，很多错误动作尚未定型，能够比较快的接受技术动作并将错误动作及时纠正。 劣势：学生身体协调性比较弱，较难的动作很难做到位。 认知特点 高一年级学生具有一定的认知、探索能力和分析问题能力，他们能够根据教师的引导，自己发现问题、思考问题、解决问题。学生言语表达能力、概括事物特点和规律的能力有明显提高。有一定的创造性，他们会根据教师的引导，不断假设、不断思考，最终找到自己满意的答案。思维的敏捷性、灵活性、独创性和批判性有明显提高。 场地器材分析： 我校是一所农村高中校，场地器材很理想。因为学校场地的充足，学生可以充分的练习，也提高了学生的学习积极性。 3.教学目标(含重、难点) 1.认知目标： 75%的学生能在教师的提醒下说出鱼跃前滚翻的动作要领，25%的学生能理解鱼跃前滚翻的动作要领 2.技能目标：85%的学生能够在保护帮助下完成技术动作，15%的学生能独立完成鱼跃前滚翻技术动作；发展学生的协调性，柔韧性以及力量等素质 3.情感目标：培养学生勇于挑战自我，超越自我，团队协作的意志品质 教学重点：远撑，蹬地摆臂配合 教学难点：蹬、摆协调配合，有腾空 4. 教学方式与教学手段 1、引导法：提出问题，让学生自己思考，自己体会，得出问题答案，从而引出动作的技术要领及重点、难点。使学生印象深刻，容易理解。 2、启发式教学：利用语言提示，启发学生继续思考、尝试，从而达到解决问题的目的。 3、讲解示范法：在体育课中，讲解示范是基础。教师利用正确的语言讲解及规范的示范动作授予学生动作技术，满足学生的求知欲望。 4、分解法：从掌握完整动作出发，把完整动作按其动作结构分成几段或者按身体的部位分成几个部分，逐段按部分进行教学和练习，最后完整的掌握动作的方法。 7、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续的进行教学和练习方法 5、 纠错法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法 6、分组分层练习：把学生按自身的能力素质进行分组练习 教学流程示意 ( 学生活动 ) ( 教材内容与教学流程 ) ( 教师活动 ) ( 集合听讲 ) ( 检查着装、常规要求、宣布内容 ) ( 常规 ) ( 提示、指导 ) ( 热身跑 ) ( 按教师规定的路线慢跑 ) ( 1、讲解、示范 2、提示、指导 ) ( 徒手操 ) ( 1、诱导、讲解、示范 2、指导与纠正 3、组织与观察 ) ( 1、按教师口令练习 2、接受指导与纠正 ) ( 按教师口令统一练习 ) ( 专项练习 ) ( 分组练习 ， 改正错误动作 ) ( 教师讲解 安排分组练习 3、教师指导，纠正动作 ) ( 复习前滚翻 ) ( 教师讲解示范 安排分组、分层练习 纠正错误动作 ) ( 初步学习鱼跃前滚翻 引导 利用皮筋设置一定距离的前滚翻 利用皮筋设置一定高度和