《习作例文：《爸爸的计划》《小站》》教学设计-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）

习作例文：《爸爸的计划》《小站》 教学目标： 自主阅读“习作例文”，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。 教学重难点： 借助旁批了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1课时。 课题：习作例文：《爸爸的计划》《小站》 总序第 30 个教案 课型：新授　　编写时间： 年 月 日　　执行时间： 月 日　　执教： 板块一　复习导入 师：同学们好！今天我们一起学习习作例文。先请大家回忆一下，通过“交流平台”的学习，我们了解了哪些“围绕中心意思写”的方法？ 生1：先确定中心，然后围绕这个中心，从不同的方面或选取不同的事例来写。 生2：在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。 师：同学们掌握得真好！这节课我们一起来阅读两篇习作例文，继续学习怎样围绕中心意思写。 板块二　导学例文《爸爸的计划》 1.初读感知 师：有这样一位爸爸，他是一个工厂的计划科科长，擅长订计划，特别爱订计划。我们来认识一下他吧！（板书课题：爸爸的计划）下面请同学们带着预习卡中的问题初读例文。（课件出示预习卡，生自由读例文） 师：大家读得很认真，我们来看看下面的词语，检测同学们的自学情况。（指名反馈） 擅 (shàn)长　　调　　拟定　　烽 (fēnɡ)烽　　晕 (yūn)头向 师：这篇例文的主要内容是什么？ 生：本文通过列举关于爸爸订计划的事例，突出了爸爸是一个爱订计划的人。 师：你说得非常好，这篇课文主要写了一位爸爸特别爱订计划。文章的中心意思是什么呢？ 生：爸爸爱订计划。 师：那围绕着爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事情呢？ 生：第1自然段罗列爸爸给每个人订的计划；第2自然段写了爸爸早晚开关气窗和按时作息两个小事例；第3～7自然段具体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。2.精读选材 师：请同学们带着精读卡中的问题再次阅读例文《爸爸的计划》，完成下面的精读卡。（课件出示精读卡，生边默读边思考） 师：作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思把哪一个事例写得最具体？ 生：作者具体写了爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。 师：围绕中心意思，可以把自己感受最深并能够给读者留下深刻印象的部分写具体。一篇文章中，若事事具体，则会显得没有重点，所以一定要注意详略得当。印象最深、最有代表性的部分写具体、写详细。有了一个具体描写的事例，其他的事例该怎么写？ 生：其他的事例应该简略写。 师：请同学们默读《爸爸的计划》第1～2 自然段，特别注意例文旁批，看看作者是怎样写其他事例的。 生：第1自然段作者简略写，没有仔细写人物的动作、神态、语言等。 师：旁边的批注，有一个词叫什么？ 生1：“罗列”。第1自然段就用了罗列式，罗列了爸爸为家人制订的各种计划。 生2：第2自然段则用几句话写了两个比较典型的小事例，一两句话简单交代让人印象深刻。 师：简单写也是有技巧的，可以简单罗列，也可以用一两句话简单交代。我们可以像第1自然段这样“罗列”写，也可以像第2自然段这样用“一句话”来写。 3.小结 师：现在，例文后面的问题你能回答了吗？ 生：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点；接着举出两个比较典型的小事例——定时开关气窗和按时作息，让人印象深刻；最后具体写了爸爸为“我”制订暑假计划的事例，巩固、突出爸爸的人物形象。 师：你说得真好！这篇文章就像剥笋衣一样，一层又一层，让我们看到了一个“爱订计划的爸爸”。有了这篇例文给我们引路，习作就容易多了。 板块三　导学例文《小站》 1.自学例文 师：在一个北方山区常见的小站中，工作人员对小站进行了精心布置，它虽小，却温馨、有序，给旅客带来了温暖的春意。下面就让我们走进这个小站去一探究竟。（课件出示图片，板书课题：小站）请同学们按照阅读《爸爸的计划》的学习方法，自学例文《小站》，完成下面的预习卡。 ·文章的中心意思是什么？ ·文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 2.交流自读情况 师：文章的中心意思是什么呢？ 生：这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的描写，我发现例文是围绕“小”字展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了“小”字，表明了车站虽小，却小中见大， 细微处给旅客带来了温暖的春意。 师：是啊，这小站虽小，但却精致温馨。文章是从哪些方面来写小站的“小”的？ 生1：文章先写“只有慢车才停靠两三分钟”，写出了小站的规模小；第2自然段中，“一间红瓦灰墙的小屋”“几根漆成淡蓝色的木栅栏”“三五个人影”再次告诉读者这是个小站。 生2：第3～6自然段近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。