第一部分 专题二 第3节 深层阅读，精要概括，精准答好主观题-【创新教程】2024高考语文总复习大一轮教师用书word（老教材，人教版）

第3节　深层阅读，精要概括，精准答好主观题 实用类文本阅读的主观题部分分值高，难度相对不大，而且考查的题型相对集中，主要有信息整合题、探究评价题、材料比较概括题、科普文阅读主观题。只要我们做好深度阅读，精要概括，掌握审答规范，获得满分应该不成问题。 [通法通则·提炼] 1．三步骤，突破筛选并整合信息题 2．三步骤，突破探究评价题 3．针对提升，答准比较材料概括题 (1)比较异同题之概括相同点 失分原因 ①不能清晰审读题干，不明白筛选的方向，以致在文本中找不到关键信息所在区域；②整合不到位。 针对提升 第一步，审准题干，找出信息筛选比较点。 答题的第一步就是准确找出比较点。 第二步，根据比较点，确定筛选、概括的范围。 比较点其实就是确定答题范围的依据，把它带入不同文本中，只要与它有关的文字就是答题的范围。 第三步，筛选整合。 把筛选出的有用材料按题干要求分类，用准确的语言对信息进行描述或总结概述。在整合时，可以从以下三个角度思考： 针对提升 ①抓住关键部分，联系整体揣摩。对文本的中心内容而言，文章陈述的有价值的事实文字等，都是关键部分，要认识思考全文内容，概括时各则材料要有机结合。 ②归纳层次要点，综合各层层意。这种逐层的、由多层意思向中心意思提炼的方法，是分析归纳文章中心意思最有效、最普遍的方法。 ③提取关键信息，重新加以整合。有些文段没有明显的中心句或重要句子，学生必须对每个独立句或几个相对重要的互有关联的句子的意义进行整合，归纳出内容要点。 (2)比较异同题之概括不同点 失分 原因 压缩概括能力不强，不能挖掘材料背后隐含的意义。 针对 提升 第一步，审读题干，明确筛选比较的信息。 题干具有指示性，学生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较哪方面的信息： ①比较筛选整合报道的内容。解答此类题目，既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的异同。 ②比较筛选整合报道的深度。一般新闻报道的典型特征是仅有时间、地点、人物、事件等新闻要素；而有些新闻，除这些新闻要素之外，还有新闻背景、原因分析和结果预测。 ③比较筛选整合报道的宽度。所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面。 第二步，根据题干要求，在材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。 分清层次，确定关键词语，询问“为什么”写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息，然后仔细筛选相关内容。 第三步，整合归纳。 把筛选出来的相关内容进行整合归纳，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。 4.有步骤地准确解答科普文的语言、结构和说明方法题 考点 答题思路 答题步骤 语言 ①抓关联词，体会语言的准确严谨。如看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“唯一条件”；看到“所以”，要寻找原因；等等。 ②抓代词，体会语言的简洁明了。如“这是一个需要解决的难题”“过敏就是这么回事儿”，阅读时要体会代词“这”指代的内容和语言的简洁。 ③抓描述性词语，体会语言的生动形象。科普文中常有一些描述性的词语，这类词语可以帮助读者克服阅读障碍，使其轻松获取相关知识。 ④抓修辞手法，体会语言的鲜明生动。 ①明确使用了什么手法或使用了哪些关键性词语，是为了严谨还是为了生动。 ②结合具体内容分析写出了说明对象的什么特点，或运用这些词语修饰限制了什么内容，使表达更准确、严谨。 ③指明表达效果或作用。 结构 ①局部布局(段落)的分析：文章写了哪些内容，运用了哪些材料，是如何运用的。 ②整体布局(全文结构)的分析，即文章是如何开头、过渡、结尾的，各段落在文中有怎样的作用。 ①对文章局部布局特点的分析，从内容和结构角度思考作答。②对整体布局特点的分析，要关注整篇文章的结构特点(“总—分—总”结构还是其他结构形式)。 说明 方法 ①抓住题干中的“方法”或“方式”之类的词语，确定题型。 ②结合文本的具体内容，确定是哪种说明方法或哪几种说明方法(举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方、下定义、作诠释等)。 ①根据文本内容和提问的暗示，确定文本的说明方法。 ②结合具体的内容分析说明方法的作用，注意方法本身的作用和对文章主旨的作用。 [典题例析·细研] [典例]　阅读下面文字，完成问题。 说不尽的萤火虫 中国有着悠久的萤火虫文化。早在先秦时期的《诗经》中，萤火虫就成为先民的关注对象，诗中“町畽鹿场，熠耀宵行”就是描述萤火虫的。古代诗人常借萤火虫抒情达意，唐代杜牧的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，便是千古绝唱。“囊萤夜读”的故事家喻户晓，也曾激励过无数学子发奋努力。 现代人是不再需要“囊萤”来夜读了。到20世纪40年代，科学家受萤火虫发光器的启发，发明出荧光灯。萤火虫发出的荧光是一种生物光，它不同于其它的光会伴生热量的