内容正文:
4.(理科)立体几何高考中档大题的热点问题
1.立体几何是高考的重要内容,每年基本上都是一个解答题,一至两道选择题或填空题.小题主要考查学生的空间观念,空间想象能力及简单计算能力.解答题主要采用“论证与计算”相结合的模式,即首先是利用定义、定理、公理等证明空间的线线、线面、面面平行或垂直,再利用空间向量进行空间角的计算.重在考查学生的逻辑推理能力及计算能力.热点题型主要有平面图形的翻折、探索性问题等;
2.思想方法:(1)转化与化归(空间问题转化为平面问题);(2)数形结合(根据空间位置关系利用向量转化为代数运算).
●[热点1] 空间点、线、面的位置关系及空间角的计算(规范解答)
[例1] (2021·全国甲卷)已知直三棱柱ABC-A1B1C1中,侧面AA1B1B为正方形,AB=BC=2,E,F分别为AC和CC1的中点,D为棱A1B1上的点,BF⊥A1B1.
(1)证明:BF⊥DE;
(2)当B1D为何值时,平面BB1C1C与平面DFE所成的二面角的正弦值最小?
◆[学审题]通过已知条件,确定三条互相垂直的直线,建立合适的空间直角坐标系,借助空间向量证明线线垂直和求出二面角的平面角的余弦值最大,进而可以确定出答案.
[解] (1)因为E,F是直三棱柱ABC-A1B1C1中AC和CC1的中点,且AB=BC=2,
所以CF=1,BF=,连接AF,由BF⊥A1B1且AB∥A1B1,则BF⊥AB,于是AF=3,
所以,AC=2,由AB2+BC2=AC2,则BA⊥BC,故如图所示,建立空间直角B-xyz坐标系;
于是A(2,0,0),B(0,0,0),C1(0,2,2),E(1,1,0),F(0,2,1).
设B1D=m,则D(m,0,2).
于是,=(0,2,1),=(1-m,1,-2),
则·=0,所以BF⊥DE;
(2)易知平面BB1C1C的法向量为n1=(1,0,0);
又=(1-m,1,-2),=(-1,1,1),
设平面DEF的法向量n2=(x,y,z),
则则
令x=3,则y=m+1,z=2-m,
于是,平面DFE的法向量为
n2=(3,m+1,2-m),
于是|cos〈n1,n2〉|==,
当m=时,平面BB1C1C与平面DFE所成的二面角的余弦值最大为,此时其正弦值最小为.
◆[防失误] 立体几何解答题是每年必考题,该题一般分2问,第1问一般考查线面位置关系的证明,第2问一般考查空间角的计算.第1问失分主要原因是步骤不规范,第2问求空间角一般用空间向量求,该问失分主要原因是运算失误.
利用向量求空间角的步骤
第一步:建立空间直角坐标系;
第二步:确定点的坐标;
第三步:求向量(直线的方向向量、平面的法向量)坐标;
第四步:计算向量的夹角(或函数值);
第五步:将向量夹角转化为所求的空间角;
第六步:反思回顾.查看关键点、易错点和答题规范.
[答题启示]
(1)利用向量求角是高考的热点,几乎每年必考,主要是突出向量的工具性作用.
(2)本题易错点是在建立坐标系时不能明确指出坐标原点和坐标轴,导致建系不规范.
(3)将向量的夹角转化成空间角时,要注意根据角的概念和图形特征进行转化,否则易错.
◆[跟踪训练]
1.(2022·天津卷,17)直三棱柱ABC-A1B1C1中,AA1=AB=AC=2,AA1⊥AB,AC⊥AB,D为A1B1的中点,E为AA1的中点,F为CD的中点.
(1)求证:EF∥平面ABC;
(2)求直线BE与平面CC1D所成角的正弦值;
(3)求平面A1CD与平面CC1D所成二面角的余弦值.
解:(1)证明:在直三棱柱ABC-A1B1C1中,AA1⊥平面A1B1C1,且AC⊥AB,则A1C1⊥A1B1
以点A1为坐标原点,A1A、A1B1、A1C1所在直线分别为x、y、z轴建立如下图所示的空间直角坐标系,
则A(2,0,0),B(2,2,0),C(2,0,2),A1(0,0,0),B1(0,2,0),C1(0,0,2),D(0,1,0),E(1,0,0),F,则=,
易知平面ABC的一个法向量为m=(1,0,0),
则·m=0,故⊥m,
∵EF⊄平面ABC,故EF∥平面ABC.
(2)=(2,0,0),=(0,1,-2),=(1,2,0),
设平面CC1D的法向量为u=(x1,y1,z1),
则,
取y1=2,可得u=(0,2,1),
cos〈,u〉==.
因此,直线BE与平面CC1D夹角的正弦值为.
(3)=(2,0,2),=(0,1,0),
设平面A1CD的法向量为v=(x2,y2,z2),则,取x2=1,可得v=(1,0,-1),则cos〈u,v〉===-,
因此,平面A1CD与平面CC1D夹角的余弦值为.
●[热点2] 立体几何中的折叠问题
[典例2] 如图①,正六边形ABCDEF的边长为