第二编 核心素养提升五　语言文字运用的情境创设与表达-（教师用书）【导学教程】2024新教材新高考语文新编大一轮总复习（人教版）

核心素养提升五　语言文字运用的情境创设与表达 近年来，新高考对语言文字运用的考查，要求学生通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用语言进行交流沟通的能力。在试题命制中，命题人更多地关注语言运用的学科素养，围绕吻合语境的用语准确、符合逻辑的辞气顺畅和讲求审美的语言艺术等方面进行考查。 [对应学生用书P345] 学科特征(一)　吻合语境的用语准确 [学科特征认知区] 一、特征概述 情境命题已成为语言文字运用考查过程中不争的事实，命题人根据命题需要，精心选取文字材料，通过填写成语或补写语句的形式，来考查用语的准确性。这类命题既考查学生词语积累的能力，也考查其逻辑思维能力，当然，对语境的把握仍是解答此类试题的前提。 二、典例示范 典型文本 特征阐释 　　全民阅读贵在坚持，久久为功。马克思终生勤奋读书，视读书为生命，无论生活再贫苦困顿，都始终不忘读书，常废寝忘食，焚膏继晷，最后长眠于书桌上。毛泽东是一位从少年开始就好学不倦博览群书、临终前几个小时还在读书的把爱读书习惯保持了一生的坚持读书的楷模。他们都令人高山仰止。①遗憾的是我们有些人读书是三天打鱼两天晒网，高兴时读几页，郁闷时束之高阁；闲暇时翻几篇，工作一忙就忘到脑后。这样的读书态度，心猿意马，一曝十寒，很难有所收获进益。有鉴于此，读书也要持之以恒，长流水不断线，日积月累，水滴石穿，方可读出收益，读出效果。② 全民阅读，要加强引导，让大家多读好书，多读经典。人生如白驹过隙，书籍却浩如烟海。为提高生命的知识含量和学习效率，我们就一定要多读经典，以便在有限时间获取更有价值的知识。多读经典，于个人可以广见识、明事理、受熏陶，善莫大焉；对社会而言，则可教化民众，端正风气，提高全民族精神文明素质，③对于我们正在打造的书香社会更是功德无量。 　　①该处前面先提出“全民阅读贵在坚持”的观点，再举马克思、毛泽东的例子，然后应该是个总结句，“他们都令人高山仰止”用语准确。 ②该处列举了当前读书人的不良习惯，成语“束之高阁”“一曝十寒”“水滴石穿”用在该语境中非常准确，很好地说明应该怎样读书才有效果。 ③该处前文是从个人角度来说的，后面紧跟对应的就应该是“对社会而言”，此处用语准确，符合情境要求。 [学科特征体验区] *学科特征初体验* 1．用横线标出下面段落中体现“吻合语境的用语准确”的文字，并简明指出其表达效果。 天文科普专家介绍，一轮“超级月亮”将于6月14日现身夜空，这也是本年度“第二大满月”。届时只要天气晴好，我国各地公众均可欣赏到一轮珠圆玉润的大月亮。当月亮和太阳处于地球两侧，并且月亮和太阳的黄经相差180度时，地球上看到的月亮最圆，被称为“满月”。中国天文学会会员、天津市天文学会理事修立鹏介绍，月球围绕地球公转的椭圆轨道要比地球围绕太阳公转的椭圆轨道更“扁”一点，再加上月球离地球比较近，所以月球在近地点附近时看起来比在远地点附近时大一点。一个公历年中，通常会有12次或13次满月。如果满月发生时，正好位于近地点附近，这时的月亮看起来就会又大又圆，被称为“超级月亮”或“超级满月”。“超级月亮”并不罕见，一年少则一两次，多则三四次。满月发生的时间与月球位于近地点的时间最近时，就会出现年度“最大满月”。本年度“最大满月”出现在7月14日。修立鹏说：“14日入夜后，我国各地感兴趣的公众可留意夜空中的这轮大月亮，裸眼欣赏即可，不需要借助任何器材。” 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)画横线：①“正好位于近地点附近”；②“‘超级月亮’并不罕见”；③“裸眼欣赏即可”。 (2)表达效果：第①处，依据前文，“如果满月发生时”月球正好在近地点附近，就会产生“超级月亮”，因此，“正好位于近地点附点”用语准确；第②处，依据后文“一年少则一两次，多则三四次”，可知文中所讲的“超级月亮”很常见，此处说“‘超级月亮’并不罕见”，用语准确；第③处，依据前文“公众可留意夜空中的这轮大月亮”和后文“不需要借助任何器材”，可见观察大月亮不需要任何器材，那就是用肉眼就可以看到，此处用“裸眼欣赏即可”，用语准确。 2．用横线标出下面段落中体现“吻合语境的用语准确”的文字，并简明指出其表达效果。 让优秀青年人才脱颖而出，就要不拘一格放手使用，尤其是对年轻的帅才苗子要打破条条框框，促其快速成长。有传承才能更好地接续奋斗，在社会高度关注的航天领域，正是老一辈航天专家的言传身教和“传帮带”的人