我爱家乡洪泽湖——网上信息的获取 教学设计

教学基本信息 课题 我爱家乡洪泽湖——网上信息的获取 设计者 陈帮明 课件制作者 陈帮明 学校 江苏省洪泽县第二中学 学科 信息技术 学段 初中 年级 初一年级 教材 江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书 课时 1课时 教学背景分析 教学内容分析： 本节课是《初中信息技术》（上册）第一章《走进信息世界》第二节内容。本节课是在学习了信息与信息技术之后，对学生从网上获取信息的能力的培养。通过本节的学习，也可以为接下来学习文件类型，文件的基本操作等内容打下重要基础。因此，本课是学生上网操作学习中的一个重要环节，从教材地位上分析具有承前启后的作用。此外，通过本节课的学习使学生感受因特网的独特魅力，学会尊重知识产权，科学合理地获取信息，因此有着广泛的现实意义。 学生情况分析： 虽然本课是教材中初次讲授网上搜索，但是学生都接触过网络，绝大多数的学生在小学接受过系统的信息技术课程学习，具备一定的基础，所以说本课对于学生来说不是一个十分新鲜的课程。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。学生虽然有利用网络搜索信息的经验和操作能力，但不了解关键词的作用及使用技巧，因此搜索信息有效性有限，在学生原有知识储备基础上接受新的挑战，尝试解决问题，并针对此情况解除内容上的“枯燥”设计学件，制作课件调动学生学习兴趣，带动学生进行深入的学习。 教学方法： 任务驱动法 分层教学法 自主探究+小组合作法 教学资源： 教学视频文件 PPT演示文稿 学件 技术准备： 多媒体网络机房 极域广播教学系统 教学策略 本节课的设计遵循新课标“在教学实践中体现‘以人为本’的教育理念”，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，以学生感兴趣的内容，充分调动学生学习热情，并以此来激发学生的探究心理，提出的问题贯穿整个课堂任务。二是在教学中采用任务驱动、自主探究等方式组织教学活动，围绕一个总任务，展开设置一个个小的学习任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用，创建自我探究的学习平台。三是教学评价的应用，布置总任务时给出学生自我评价表，学生自主学习、小组学习的过程中要完成小组学习评价表，学生在展示学习成果过程中小组之间的互评，教学过程中教师要及时、有效