3.2 设计要求和定位 & 3.3 制订设计工作计划 课件-2022-2023学年高中通用技术地质版（2019）必修《技术与设计1》

第三章 发现与明确问题 第二节 设计要求和定位 发现问题 明确设计课题 复习 技术问题的来源 发现问题的方法 第二节 设计要求和定位 观察法、问卷法、访谈法、网络调查法等 主动发现问题 别人提出的问题 人类生存活动中遇到的问题 复习检测 1．小明打算设计一款可以拼接短铅笔的铅笔套 (如图所示)，这种发现问题的途径是( )。 A．技术研究 B．收集和分析信息 C．观察日常生活 D．技术试验 2．古代人们发现储藏在陶器中的谷物因受潮发芽，再经过发酵就会变成天然的谷物酒。之后人们模仿天然谷物酒的产生过程，制造出谷物酒，进而出现了酿酒技术。该事实说明酿酒技术来源于（ ） A．调查研究 B．信息收集与分析 C．有意识的观察实践 D．技术试验和技术研究 C C 第二节 设计要求和定位 3．传说，鲁班上山的时候，偶尔捋了一把野草，手一下子就被划破了。鲁班很奇怪。他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小细齿划破的。由此，鲁班发明了锯。鲁班的发明来源于（    ） A．异想天开 B．由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案 C．技术试验 D．设计者自己主动地发现问题，并试图解决它 4．高二学生小张发现下雨天同学们把雨衣、雨伞带入教室后，教室会显得零乱又潮湿。于是，他为教室设计了伞架、衣架。小张发现问题的途径是（ ） A．搜集和分析信息 B．观察日常生活 C．技术研究与技术试验 D．调查问卷 D B 第二节 设计要求和定位 复习检测 5．张三为了解决同学们座椅问题，通过问卷调查、询问等方式了解了同学们的需求，设计出了一款移动方便、适合分组学习的课桌椅。他发现问题的途径是 （ )。 A．快集和分析信息 B．技术研究 C．技术试验 D．观察日常生活 6．判断一个问题是否有价值，必须从以下哪些方面着手（ ）(多选） A．所提出的问题是否遵循了基本的科学原理 B．该问题是否尚未得到充分解决 C．解决该问题投入与产出是否合理 D．现有的技术条件能否解决这个问题 ABCD 第二节 设计要求和定位 A 复习检测 第二节 设计要求和定位 设计课题确定后，接着就要进一步明确设计的具体要求，包括应达到的标准和所受的限制等，从中选择有价值的问题进行设计定位。 一、明确问题 某人群在某种场合需要喝水，可以把问题明确为“需要水杯”，也可以明确为“需要喝水”，不一定要有水杯，水杯只是解决喝水问题的手段之一，瓶装水、饮水台(图3-7)也是解决饮水问题的手段。当然也可以把问题明确为解决某产品存在的问题，然后进行再设计。例如，水杯清洗后如果没有及时擦干或烘干，杯底遗留的少量水有可能会繁殖细菌，杯口向下放置虽然可以解决这一问题、但会污染杯口，一种创意水杯的诞生就解决了这一问题(图3-8)。 第二节 设计要求和定位 一、明确问题 根据上述案例，明确问题阶段的重点是“需求”，如需要水杯、需要喝水、需要晾干水杯等，也就是说本阶段是收集需求信息，而不是思考如何解决问题。这个阶段的成果就是对问题形成了清晰的认识，有了清晰的表述。 一个完整的问题表述一般由三个部分组成：对象+需求+原因。对象就是问题提出方，即产品的使用者。 发现问题 和 明确问题 明确问题：对象+需求+原因 分析和研究： 设计要求和定位 明确要求和 条件限制 限制条件： 设计定位： 第二节 设计要求和定位 一、明确问题 第二节 设计要求和定位 一、明确问题 实践：由于长期都有县、市、省级领导到我校进行会议、检查、调研等工作，所以需要订制一批茶杯，但考虑到成本、环保等问题，不建议用一次性的杯子，请同学们讨论该茶杯的设计需要收集哪些方面的信息？ 材料 造型 色彩 价格 大小 最适合调查的方法——问卷法 …… 第二节 设计要求和定位 一、明确问题 问卷调查对象 材料 造型 色彩 大小 价格 纸质 塑料 陶瓷 玻璃 椭圆柱 椭圆柱带把手 圆柱 圆柱带把手 明亮 淡雅 灰暗 300毫升 500毫升 800毫升 低档 中档 高档 初中生 3 7 7 3 4 7 4 5 12 5 3 7 12 1 10 6 4 高中生 2 5 3 10 3 7 3 7 9 10 1 9 8 3 6 12 2 初中教师 6 2 10 2 2 8 4 6 6 8 6 3 14 3 3 8 9 高中教师 4 5 9 2 3 9 4 4 5 12 3 7 13 0