3.2 设计要求和定位课件-2025-2026学年地质版高中通用技术必修一

回顾 3.1发现问题与明确课题 1.技术问题的来源 2.发现问题的方法 观察法、问卷法、访谈法、网络调查法等 主动发现问题 他人提出的问题 人类生存活动中遇到的问题 失败的设计还是成功的设计 周边的设计有什么问题？ 周边的受众是谁？有什么样的需求？ 设计者对受众及需求有没有分析？ 周边制作会受到怎样的限制？ 第三章第二节 设计要求和定位 P49 设计课题确定后，接着就要进一步明确设计的具体要求，包括应达到的标准和所受到的限制等，从中选择有家值的问题进行设计定位 明确问题 01 分析和研究 02 目录 CONTENTS 限制条件 03 设计定位 04 一、明确问题 明确问题阶段的重点是“需求” 本阶段是收集需求信息，而不是思考如何解决问题。 为什么会产生问题，因为有需求 中国筷子通常较长，末端较粗，便于夹取各种大小的食物，特别是需要用力夹取的肉类和蔬菜。中国饮食文化丰富多彩，筷子需要适应各种食材，包括米饭、面条、蔬菜、肉类等。因此，中国筷子通常设计得较为通用和耐用。在中国，筷子是家庭聚餐和日常用餐的主要工具，设计上注重实用性和舒适性。 韩国饮食中有很多小块食物，如泡菜、海鲜等，筷子需要精细操作。因此，韩国筷子通常设计得较为细长，便于夹取小块食物。多采用金属，如不锈钢，既耐用又易于清洁。喜欢吃烫食，如烤肉，金属筷子防烫 日本筷子较短，末端较细，便于精细操作，适合夹取寿司、生鱼片等精致食物。筷子较短，一人食 一个完整问题的表述 对象+需求+原因 课题 对象 需求 原因 中式筷子的设计 日式筷子的设计 韩式筷子的设计 一、明确问题 课题 对象 需求 原因 中式筷子的设计 中国人 长一点的，粘油后不怎么滑的...... 习惯家族一起吃饭，烹饪方式多以炒为主，使用油的频率较高...... 韩式筷子的设计 韩国人 需要不易粘上烤肉的，不易串味的.... 喜欢吃腌菜和烤肉等...... 日式筷子的设计 日本人 能够方便剔除鱼刺的...... 方便夹取寿司、生鱼片等料理...... 发现问题很重要，还需要明确问题的关键对象就是需求方，即产品的使用者 二、分析和研究 二、分析和研究 实践：由于长期都有县、市、省级领导到我校进行会议、检查、调研等工作，所以需要订制一批茶杯，但考虑到成本、环保等问题，不建议用一次性的杯子，请同学们讨论该茶杯的设计需要收集哪些方面的信息？ 材料 造型 色彩 价格 大小 最适合调查的方法——问卷法 …… 对象+需求+原因 二、分析和研究 问卷调查对象 材料 造型 色彩 大小 价格 纸质 塑料 陶瓷 玻璃 椭圆柱 椭圆柱带把手 圆柱 圆柱带把手 明亮 淡雅 灰暗 300毫升 500毫升 800毫升 低档 中档 高档 初中生 3 7 7 3 4 7 4 5 12 5 3 7 12 1 10 6 4 高中生 2 5 3 10 3 7 3 7 9 10 1 9 8 3 6 12 2 初中教师 6 2 10 2 2 8 4 6 6 8 6 3 14 3 3 8 9 高中教师 4 5 9 2 3 9 4 4 5 12 3 7 13 0 5 12 3 通过发现问题和进行调研，可以获得很多信息，面对这么多的信息，需要对齐进行整理和分析，通常借助几种图形和表格去统计和分析获得的信息 二、分析和研究 柱状图 饼状图 雷达图 表格 ...... 对设计进行定位的准确参考 二、分析和研究 柱状图 折线图 柱状图能够清晰地展示不同类别数据之间的数量差异。通过柱子的高度（或长度），可以很直观地看出各类别数据的大小关系，便于比较。可以突出显示特定的数据类别，当需要强调某些数据的重要性或者差异时，柱状图是一个很好的选择。 折线图主要用于展示数据随时间或其他连续变量的变化趋势。通过连接各个数据点形成折线，可以清晰地反映出数据的增减变化情况。能够展示数据的动态变化过程，让观察者了解数据是如何随着某个因素（如时间）而变化的，有助于预测未来趋势。 二、分析和研究 饼图 表格 饼图用于展示各部分在总体中所占的比例关系。整个饼图代表总体，各个扇形部分则表示不同部分所占的百分比。可以直观地看出各部分与整体之间的关系，强调的是部分与整体的比例结构，而不是具体的数值大小。 表格能够详细地列出所有的数据信息，包括数据的名称、数值、单位等，不会丢失任何原始数据细节。提供精确的数据值，方便进行数据的查阅、核对和计算。可以展示多种类型的数据，并且可以根据需要进行排序、筛选、计算等操作。 雷达图 二、分析和研究 雷达图可以同时展示多个变量的数据，每个变量在一个轴上，从中心向外辐射，形成一个多边形，用于综合评估多个维度下各个对象的表现。便于对多个对象在多个维度上进行整体比较，能够直观地看出各个对象在不同维度上的优势和劣势。 二、分析和研究 小明想购买一个保温杯上学使用，如图所示是一款智能测温水杯及其评价坐标图。根据坐标图，下列分析中不恰当的是（    ） A.该水杯创新性较高 B.该水杯造型美观 C.该水杯人机关系较好 D.该水杯价格低廉 D 雷达图可以同时展示多个变量的数据，每个变量在一个轴上，从中心向外辐射，形成一个多边形，用于综合评估多个维度下各个对象的表现。便于对多个对象在多个维度上进行整体比较，能够直观地看出各个对象在不同维度上的优势和劣势。 当调查过程中出现”一部分人喜欢这样，另一部分人喜欢那样”的问题，这时候可能会产生不同的课题需求和设计要求，则需要我们综合考虑，多方权衡，分清主次，决定取舍。 二、分析和研究 三、限制条件 三、限制条件 不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。 下限！ 设计并不是完全自由的，设计往往是在特定情况下针对特定对象来进行的，这就需要认真考虑设计对象的特点 军用笔记本电脑需要在各种恶劣环境下（如高温、低温、高湿度、沙尘、震动等）稳定运行，以确保军事任务的顺利进行。用于处理复杂的军事任务，如军事地图绘制与分析、情报加密与解密、武器系统控制等，需要具备较高的处理器性能、大容量内存和高速数据传输接口。存储和处理大量军事机密信息，要求具备严格的加密措施防止数据泄露，采用高强度的金属外壳（如铝合金），具有良好的抗压性、抗摔性和耐磨性，设计较为紧凑，便于士兵携带，同时要考虑操作的便捷性，例如按键布局合理，方便在戴手套的情况下操作。可能具备防水、防尘、防电磁干扰等特殊设计，如密封的接口、特殊的散热设计以防止沙尘进入影响散热等。除了外壳坚固外，还可能具备防拆卸设计，防止未经授权的人员打开设备进行硬件改装或窃取数据。除了加密存储数据外，还可能有严格的身份认证机制，如多重密码、指纹识别或面部识别.需要具备较长的电池续航时间，以满足长时间的作战、侦察等任务需求 儿童电脑主要用于儿童的学习（如在线课程学习、电子教材阅读等）和简单娱乐（如儿童游戏、动画观看等），不需要过于强大的运算能力，但要能流畅运行适合儿童的应用程序。不过分追求高性能，以控制成本和产品体积。外观造型通常设计得比较可爱，色彩鲜艳，以吸引儿童的注意.：考虑到儿童的使用习惯和体力，重量较轻，方便儿童手持或携带。同时，操作界面简单直观，按键和接口设计较大，便于儿童操作。重点在于防止儿童接触不良信息，通过家长控制功能，限制访问某些网站、应用程序或设置使用时长等. 另外，设计还考虑到设计人员自身的限制条件，如设计人员是否具备解决问题的知识和技能。 小朋友做的飞机 中国商飞公司设计者做的飞机 三、限制条件 上限！ 设计对象还将可能会受到诸如成本、环境等的限制。如一幢建筑物的设计、一项工程的设计往往都有一定的预算，对其设计对象生产的成本、经费等有一定的限制。 三、限制条件 设计对象的特点 限制条件 设计人员自身的限制条件，以及成本制造、工艺、环境等其它限制条件。 限制设计的相关因素： 设计因素 可能的限制 需遵守的国家，行业标准 材 料 制造工艺 结 构 所需资料 成 本 时 间 …… 设计因素 可能的限制 需遵守的国家、行业标准 材质 陶瓷杯的材质应为无毒、无害、无放射性的天然矿物质或人造无机非金属材料。 GB/T 28001-2011 外观 陶瓷杯的外观应美观、整洁、无划痕、无污渍、无变形、无破损。其釉面应均匀、光滑、无色差、无釉面缺陷。 　 尺寸 陶瓷杯的尺寸应符合标准规定，其容积误差不得超过正负3%。 　 物理性能 包括抗冲击性、耐热性、耐寒性、村磨性等方面。其抗冲击性应符合标准规定，耐热性和耐寒性应能够满足日常使用的要求，耐磨性应能够保证其使用寿命。 GB/T 38494-2020 化学性能 陶瓷杯的化学性能包括溶出物、重金属含量等方面。其溶出物应符合标准规定，重金属含量应符合国家相关标准。 GB 4806.4-2016 卫生性能 陶瓷杯的卫生性能应符合国家相关标准，不得含有有害物质，不得对人体健康造成危害。 GB/T 3532—2022 四、设计定位 通过最初的明确问题，到对调查结果进行分析和研究，最终可以在问题中选择具有价值的问题重点思考，进行设计定位。 四、设计定位 大多数人的需求： 陶瓷的、椭圆柱形带把手、色彩明亮（淡雅）、价格适中…… 设计定位内容 使用场景 使用人群 产品的功能、性能、外观风格、价格等基本信息 设计定位是对预期的产品、服务或系统营造一个明确的环境。 四、设计定位 杯子的设计要求 根据之前对水杯的调查分析，对产品进行设计定位。 设计课题：水杯 使用者：老师和学生 环境：教室、办公室 解决主要问题：安全环保，能够替换一次性杯子 功能要求：使用方便、安全，500ML容量。 技术指标：自重不大于300G，总高度约150mm，宽度70mm,健康耐用。 其他：形状美观，结构合理，材料陶瓷为宜。 各项参数要求 （设计定位） 项目 生活中的魔方 我们要做的魔方 练一练 我们要做的魔方 “魔方”可分可合，分则为5个独立构件，合则为一个正方体； “魔方”有益智功能，同学们拼接要有一定难度 下节再见 $