第二章 知识与数字化学习（单元教学设计）-2023-2024学年高一信息技术同步教材配套教案+课件+练习（粤教版2019必修1）

第二章 知识与数字化学习 单元教学设计 基本信息 学科 信息技术 教学对象 高一 课程标准模块 必修模块一 教材版本 2019粤教版普通高中信息技术必修一《数据与计算》 教学内容 2.1 知识与智慧 2.2 数字化学习与创新 教学环境 学生机房 教学课时 3课时 一、单元项目简介 1、项目主题 运用数字化工具探究数理知识 2、项目背景 教室里，教师们运用Python、思维导图、网络画板等各类数字化学习工具进行个性化教学，使教学更加形象、直观、易懂；同学们利用数字化学习工具进行个性化学习，不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智慧，而且可以直观地感受知识形成的过程，提高学习效率。 二、单元内容分析 1、单元主要内容内容 本章围绕“知识与数字化学习”设置“2.1 知识与智慧”、“ 2.2 数字化学习与创新”两节内容，通过引导学生开展“运用数字化工具探究数理知识”的项目学习活动，帮助学生达成本章对应的学业要求，提升学生信息素养。 项目活动 智慧 知识 数字化学习与创新 数字化工具与资源 2. 单元对应课标的内容要求 1）在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。 2）针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 3、单元地位和作用 本章是教科书《数据与计算》的第二章，将带学生学习“知识与数字化学习”的教学内容，也是学习其他章节与模块的基础知识与技能准备。 本章通过“运用数字化工具探究数理知识”项目探究，让学生借助数字化学习环境，体验数字化学习与创新活动过程，通过整合其他学科的学习任务，让学生感受利用数字化工具和资源的优势，从而提升学生的信息素养。 4、单元对应学业要求 A-3：掌握数字化学习的方法。（信息意识、数字化学习与创新） A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新） A-6：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信息社会责任、计算思维） A-8：在数据分析的基础上，完成分析报告。（信息社会责任、计算思维） 三、单元目标分析 1、核心素养目标 知识目标 能力目标 按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。（计算思维） 在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。在探究学习中开展协作学习，建构知识。（数字化学习与创新） 正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动。在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。 （信息社会责任） 情感目标 在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。（信息意识） 2、项目目标 本单元通过“运用数字化工具探究数理知识”的项目，围绕主题探究知识与智慧的内涵，能够描述数据、信息与知识的相互关系，感受利用数字化工具和资源的优势，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。 3、学业目标 （1）能够了解数字化学习的基本方法； （2）能够列举数字化工具在学习中的应用； （3）能够理解数据、信息与知识的关系； （4）能够在对数据、信息进行综合处理的基础上，建构知识，撰写研究报告； （5）能够理解数字化学习； （6）能够描述数字化学习的特点； （7）能够感受数字化工具与资源的优势； （8）能够评价与选择合适的数字化资源与工具开展学习； （9）能够熟练运用数字化学习的方法，有效开展数字化学习； （10）能够熟练运用数字化学习资源与工具，开展自主或协作学习，完成任务，创作作品。 四、单元教学重难点分析 （1）在对数据、信息进行综合处理的基础上，掌握数字化学习的方法； （2）评价和选择合适的数字化资源与工具开展学习。 （1）理解数据、信息与知识的关系； （2）感受数字化工具和资源的优势。 难点 重点 五、学情分析 （1） 日常学习中数字化工具的认识与使用还较少，缺乏利用数字化学习工具探究数理知识的意识和能力，尤其是缺乏利用简单的算法与程序进行数理知识的处理。 （2）在项目探究学习方面，经过第一章的实践，已经慢慢适应了协作探究的方法，但合作意识与能力依然处于起步阶段。 学习能力 学生在第一章中已经学习了数据与信息的内容，能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。受学科研究方法限制，对所