13人物描写一组《摔跤》说课稿（课件）部编版语文五年级下册

《人物描写一组：摔跤》说课稿 部编版小学语文（五年级下册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组：摔跤》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。 二、说学情 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。 他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。 三、说教学目标 1．读准字音，读通课文。利用工具书，自学生字、生词。 2．整体感知课文内容。了解课文讲了一件什么事？理清脉络。 3．能正确、流利地朗读课文。 四、说教学重难点 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学重点 感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。 教学难点 五、说教法学法 带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。 六、说教学过程 板块一、主题导入，认识人物形象 1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。 在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？ 引导学生用自己的方式说。    2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。(出示图片) 3．板书课题，齐读。 4．默读导读部分，初识人物形象。 板块二、初读感知，初步把握人物形象 1．检查预习，过字词关。 (1)多种形式认读生字词，正音。 (2)你读懂了哪个词？ (3)指导书写。 2．初读课文，整体感知内容。 (1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？(引导学生利用课题名扩展法进行概括) (2)学生汇报。 (3)师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概括课文主要内容的一种好方法。 (4)读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？(根据学生回答板书) 板块三、走进文本，深入感悟人物形象 (一)品味小嘎子。 1．请同学们默读课文第3自然段，用“——”画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。 2．学生汇报交流。 (1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ①你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。 ②重点指导： a．“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法。从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？(机灵) b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？(富有心计) ③朗读体会。 (2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ①你从哪个词体会到了什么？ a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体会到什么？(小嘎子信心十足) b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？ c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？(动作、心理) ②朗读体会。 (3)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的