Module1Unit1第二课时教学设计2022-2023学年外研版英语七年级下册

高新区实验学校“教—学—评—助”一体化七年级英语教学设计 课题 Module 1 Lost and Found Unit 1 whose bag is this ? 课型 听说课 序号 2 模块分析 教材分析 学情分析 知识经验：1.已有：学生在上学期已经学过人称代词(主格，宾格，形物格)，这为学生学习名词性物主代词做了铺垫，在此之前，对本模块名词都有一定的了解，并学习了名词单复数的变化规则。 2．未有：名词性物主代词的运用；whose…is this? It's mine. Is this…yours? 3. 障碍：名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。 学生对hers与her’s, his与he’s, its与it’s,因为读音相同，在题目中运用时会区分不清。 生活经验：学生已遇到过失物招领的情况，并尝试解决过此类问题。 策略经验：1.已有：学生已熟悉并多次使用不同形式来完成相应学习任务：pair work, group work. 学生已知道在听力过程中如何捕捉关键信息，eg: take notes, key words. 2.未有：学生不会应用对比学习法（比较名物主，形物主） 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 1. 通过自读和查读短语任务、翻译任务，熟读并准确使用重点短语。 2. 通过类比学习，准确判断出形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。 3. 通过pair work,80%学生能够正确使用 whose…is this? It's mine. Is this…yours? 询问他人物品并回答。 重难点及突破措施 教学重点：正确运用本课的特殊疑问句和一般疑问句对物品的归属进行问答交流。 突破措施：通过pair work 形式，利用本课词汇将对话进行反复操练。 教学难点：准确区分使用形容词性物主代词和形容词性物主代词。 突破措施：针对性的对比练习，充分总结运用。 教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔 教 学 实 施 教学环节 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价任务 问题预设及补救措施 环节一： 出示短语 环节二： 短语讲解 环节三： 重点语法 环节四： 变式练习 活动设计：出示重点短语 1. welcome back to..． 2. first of all 3. lost and found box 4. a lot of 5. be careful with 6. from now on 活动设计： 1.Welcome back to + n. 欢迎返回··· ··· Welcome back + adv. 2. First of all 是在介绍准备讲的几件事情的 第一件事情。用于强调次序。 First of all, let me introduce myself to you. 首先，让我作个自我介绍。 3.本句为there be 句型，意为“某处有某物”。 ①如果there be 后为可数名词单数或不可数名词，be用is，若为可数名词复数，be用are。 There is some food in the fridge.冰箱里有一些食物。 ②如果there be后的主语包含两者或两者以上，be的形式适用于就近原则，故be与离它最近的主语在数上保持一致。 There are two books and a pen on the desk. 桌子上有两本书和一支钢笔。 4.辨析：a lot of/lots of与a lot a lot of/lots of意为“许多”，即可修饰可数名词，也可修饰不可数名词。 There are a lot of/lots of children in the park. 公园里有许多小孩。 a lot 相当于very much Monkeys like bananas a lot. 猴子非常喜欢香蕉。 5.be careful with sth. 小心（做/处理）某物 be careful to do sth. 小心做某事 8.from now on adv.从现在开始；从此；从今以后；往后 表示所有关系的代词叫做物主代词(Possessive Pronouns)，也叫人称代词的所有格，用来表示所属关系。物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。 my mine 我的 your yours 你的,你们的 his