口语交际：意见不同怎么办（教案）-部编版语文六年级上册

口语交际：意见不同怎么办 学习目标： 1.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.表达观点时，语言要简洁明了、有理有据。 学习重难点： 1．准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义 2.尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 课时安排：1课时 学习过程： 板块一 创设情境，提出讨论话题 1．情境呈现：学校要求同学们每天都穿校服，对于这个规定，你有什么看法？ 2.学生交流，提出不同意见。 3.小结：同学们，有句俗话叫“公说公有理，婆说婆有理”，意思是说日常生活中的同一件事，因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有不同的意见和看法。今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？(板书：意见不同怎么办) 板块二 聚焦事例，提炼交际方法 1.阅读材料一，了解角色及观点。 学生阅读、梳理观点： 观点一：燃放烟花爆竹给人带来浓浓的年味和喜庆气氛。 观点二：燃放烟花爆竹在环保、安全方面存在很多问题。 观点三：在“禁”与“放”之间摇摆，不支持也不反对。 2.组成话题讨论圈： 你觉得哪些人应该参与到这场讨论中来？ 普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人、生态环境局局长、眼科医生…… 3.角色扮演，展示交际过程。 引导：请你成为其中一个角色，想一想，你支持哪种观点，为什么？ 我是 （角色），我的观点是 ，因为 。 （1）学生选择角色，自由准备 （2）在小组内发表自己的观点。 出示交流小贴士： · 准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义； · 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 （适时板书：准确把握 尊重不同 态度平和 以理服人 ） 4. 代表发言，适时展开讨论。 预设： 市民代表：烟花爆竹的“禁与放”，一直有争议。我们普通市民对相关部门出台的禁令表示理解。但是，理解不等于支持。老百姓过年就图个热闹，对于上千年的民俗，不能简单禁止。是不是可以有个两全的办法，有所兼顾？比如定时、定量、定地点。我们对“禁放令”保留自己的意见，希望能有更人性化的解决方案。 眼科医生：燃放烟花爆竹，确实能增添新年气氛，但喜庆的新年常常伴随着悲剧。据统计，儿童放烟花的比例远远大于成人，孩子安全意识不强，我们科室每年都会有因燃放烟花爆竹而受伤的病例，给人的身心造成伤害。与民俗相比，生命安全应该放在第一位。爱惜生命，从远离烟花爆竹开始。 环卫工人：每逢过年，我们的工作量倍增。多扫些垃圾不算什么，但是心疼啊，烧掉的都是钱，都是资源啊！而且，安全隐患很多，没有燃尽的鞭炮也曾伤害到我的同事。如果能少放一点，或者不放，则利大于弊。随着社会的文明进步，习俗是可以改的。 …… 5.指导、评价： （1）借助多元评价指导：适时穿插教师评价、听众评价，引导倾听他人见解，积极沟通、协商、融合观点。 （2）借助音频资源指导：在讨论进入瓶颈的时候，听听“当事人”——烟火的心声《烟火的自述》，对自己的观点进行丰富或修正。 烟火的自述 有人说，我是百花丛中最姹紫嫣红、绚丽多姿的花儿。我既不长在庭院，也不开在山野溪边。我带着一身火药，在中国千年的节日里怒放。“灯树千光照，花焰七枝开”说的就是我。千百年来，大人孩子都喜欢我，也喜欢我那个响亮的兄弟——鞭炮。特别是在辞旧迎新之际，更少不了我们。没有我们的新年，失去很多欢快和色彩。然而，抱歉的是，我们靠燃烧给人们带来短暂的流光溢彩，却留下了长久的有毒气体和灰烬。空气因我们变得不再透明，天空因我们变得不再湛蓝。更让人痛心的是，可爱的孩子有时因贪玩而受到伤害……这些都是我们不愿意看到的。看到很多城市发布了“禁放令”，让我们愧疚的心稍微安宁些。今天我看到，有人在竭力地挽留我们。我们不想离开，但为了你们的安全，请慎重燃放。人类的电子信息那么发达，我们也可以在手机里绽放，大家说呢？ 6. 小结： 针对“春节到底该不该燃放烟花爆竹”的问题，各方代表都发表了自己的看法。令人高兴的是，每位代表都能做到有准备的表达，认真倾听，积极而礼貌地回应。各方代表都能本着沟通问题、解决问题的初心，换位思考，共议问题。这一点非常重要。（板贴：换位思考） 板块三：自主练习，提升交往实效 1.阅读材料二：要路还是要树？ 2.哪些人会参与热议呢？组内确定自己的身份。 3.分组讨论： （1）我们交流意见时应该注意什么？ 进一步提示：认真倾听，听清别人的观点，不断章取义；尊重他人意见，态度平和；表达观点时，以理服人。 （2）小组讨论，沟通观点。 4.全班交流：一组