武术教学中小组合作的应用讲义-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

武术教学中小组合作的应用 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”小组合作学习就是“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感”，主动构建知识的有效途径之一，它是对传统接受学习的一种革命，是培养创新精神与实践能力的新教育观在体育教学中的体现，是改变学生学习方式的一种行之有效的方法。在本课的武术教学过程中我主要采用了一下几种方法： 1、课前分组，采用“组内异质” “组间内质”的安排。充分利用小组成员之间的个人潜能、能力差异等，互相促进，有利于学生间的优势互补的同时为每个成员提供一个可以锻炼和自由发展的舞台；而“组间内质”又为各小组间的公平竞争奠定良好的基础，增强小组竞争的信心，激发学生的主体参与。 2、小组合作体验探究。6人一小组合作学习，从跟随视频比划——学会看图识图——小组自学共同研究——小组学习成果展示，充分调动学生学习积极性，体现集体智慧，教会学生学习方法，提高自学自练的能力。小组练习成果展示，肯定学生学习效果，激发其学习热情。 3、充分发挥小组长的作用，带领本组成员完成自学，2人一组探讨学习，6人一组集体学习，保证小组合作学习的有效性。 4、集体学习分组学习相结合，掌握教学重点，突破教学难点。教师强调要点，分组落实，集体演练进一步强化。通过形式多样的练习方式，不断地完善技术动作，增加学生练习的兴趣，提高教学效果。并通过相互间的展示激发学生斗志，增强竞争意识。 5、组长领学习卡，完成素质练习。模拟健身房，充分利用教室内的用品，完成上肢、腹肌、下蹲、美腿的训练计划。并采用分组轮换的形式，提高学生练习兴趣，追求动作完成质量，达到在玩中学，在学中练，在练中乐的效果。让学生在练习中体验成功的快乐，同时也学会几种简单的健身方法，为终身体育奠定基础。 5、巧妙的激励和点评。在分组自学时，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；在分小组展示时，通过教师点评，小组自评、其他小组点评等多种形式，促进小组间的学习。小组合作学习把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。 “促进自我教育的教育才是真正的教育，合作学练的过程是各种道德、规范形成的过程。”小组合作学习通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，突出了学生的主体地位，在体育教学中有效地运用小组合作学习，有利于培养学生的主动参与意识，激发了学生求知欲、强化了学习责任感的同时，促成他们亲密融洽的人际关系的建立，为体育课堂注入全新的活力。 学科网（北京）股份有限公司 $