毽球——脚内侧踢毽球 教案-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

“毽球——脚内侧踢毽球”教学设计 一、指导思想 本课的设计依据2011版《体育与健康课程标准》理念，结合高一年级学生特点，踢准、踢远、踢高、踢变为主线进行教学。在教学过程中，本课坚持以“体育课堂教学有效性”为设计出发点，以“乐学慧动”为实施方向，通过体验-纠正—提高--巩固练习的教学程序，循序渐进，逐步达成课堂教学目标。 二、教材分析 现代毽球运动既保留了民族体育的趣味性，又增加了现代体育的竞技性，既有羽毛球的快速启动，又有足球的精细脚法，还有排球的攻防意识，是一项良好的全身运动项目。毽球运动可以有效提高学生各关节的灵活性、身体的协调性、身手的灵敏性及柔韧性。 高一年级毽球的学习是建立在中学学习踢毽子的基础之上，但是基本技术的学习有不同于踢毽子。毽球运动具有了对抗性，不仅对技术有稳、准、高、狠的要求，还要学会互相配合，善于利用比赛进行比赛。因此在教学内容上我选择最基本的技术——脚内侧踢毽球，使学生通过学习能进行简单的教学比赛，感受到毽球的竞技性、对抗性带来的乐趣，为进一步学习、提高奠定基础。 三、学情分析 进行脚内侧踢毽球教学，就学生层面而言，同时存在有利和不利两种因素。 （一）有利因素 高一年级的学生已有一定的体育活动能力，他们的心理、生理特点决定了他们更乐于接受挑战性体育内容的学习。所以，具有对抗性、竞争性的毽球运动适合他们的需要，更容易激发其学习的积极性。 （二）不利因素： 毽球运动毕竟不同于踢毽子，对技术、战术都有一定的要求，但每位学生的心理、技能、体能存在差异。因此，如何让学生既初步学会技能又学习有兴趣上找到平衡点，是整个毽球教学的目标，也是本课教学亟待解决的问题。 四、教与学的策略 1、巧妙利用敏捷梯辅助教学，通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生乐学慧动，学有所成。 2、 通过“深度学习、思维课堂”教学思想，体验发现自我问题，鼓励学生自己尝试解决问题的办法，促进学生主动乐于学习，凸显课堂中学生的主体地位； 3、 坚持“少人多组”的组织形式，注重练习密度的高效和运动负荷的高能，使学生能得到充分锻炼。 基本部分中，围绕踢准、踢远、踢高、踢变进行设计，合作形式从单人到双人，从双人到四人，从四人到六人，通过教师的教引导学生主动去学，实现本节课的教学目标，解决教学重点，突破难点。 3 学科网（北京）股份有限公司 $