2023届高考专题复习：散文复习比较阅读 教学设计

散文复习比较阅读设计方案 教学议题 一枝一叶总关情——抒情散文中的景与情 教学年级 高中三年级散文复习 教学内容 散文的抒情方式之情景交融 选文篇目 故都的秋/郁达夫 选文来源 2019年统编版高中语文新教材（必修一） 荷塘月色/朱自清 2019年统编版高中语文新教材（必修一） 我与地坛（节选）/史铁生 2019年统编版高中语文新教材（必修一） 赤壁赋/苏轼 2019年统编版高中语文新教材（必修一） 目标及重难点分析 学习目标 :1学习文章借助景物描写抒写个人的的思绪感情。 2掌握情景交融，融情于景的写作特点。 学习重点：整体把握文章内容，理清作者的思绪和思想感情脉络。 学习难点：揣摩抒发作者思想感情的语句，分析作者感情的情感，探寻作者心情的触发点。 课例与常规教材教学的关系 1设计的出发点 高考评价体制的“一核四层四翼”要求以必备的知识和能力为载体体现正确的情感态度，而抒情散文作为文学类文本阅读在高考中占了很大的分值，散文“形散神不散”的特点让学生在读这类文章时常常“雾里看花，水中望月”理解不透。基于这样的出发点，设计了采用情景交融融情于景的抒情手法帮助理解文章情感。 2课例与常规教材教学的关系 常规教材教学学习的课程内容有限,群文阅读主要依托教材,通过对教材进行补充或拓展实现群文阅读策略。群文阅读配套教材的推广。在传统教材的基础上增加了深度广度和解读的角度，是传统教材的升华；没有教材就不能有效实现群文阅读的基础群文阅读教学是弥补单篇阅读教学的不足，丰富阅读教学形态. 教学过程 一激情导入 “登山则情满于山,观海则意溢于海”登山,脑中便充满着山的秀色;观海,心里便洋溢着海的奇景；一沙一粒，一花一草，一涓一滴，一枝一叶总关乎人类情感。今天就让我们一起走进四位作家的精神家园，分享他们的喜怒哀乐。 二走进课文，感知情与景 阅读四篇散文，赏析最打动人心的景物描写与情感的关系 篇目 作者 景物描写 意境 情感 故都的秋 郁达夫 房屋：一椽破屋（视觉） 天色：很高很高、碧绿. 驯鸽：青天下飞、发出响声（听觉） 牵牛花：像喇叭似的蓝朵（视觉） 秋草：几根疏疏落落、尖细且长（视觉） 凄清、寂静、悲凉 悠闲中的孤寂、落寞 荷塘月色 朱自清 荷叶：弥望 田田 出水很高 舞女的裙（比喻） 荷花：袅娜 羞涩 星星: 明珠 美人（拟人、比喻） 荷香：缕缕、渺茫的歌声（通感） 荷波：闪电 凝碧、颤动（比喻、拟人） 流水：看不见的 脉脉（拟人） ） 清幽宁静 片刻自由的淡淡喜悦 我与地坛 史铁生 蜂儿:如一朵小雾稳稳地停在半空（比喻) 蚂蚁:摇头晃脑捋着触须,转身疾行而去（拟人) 瓢虫:支开翅膀，忽悠一下升空 露水:在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶,轰然坠地摔开万道金光 落日:寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂雨燕便出来高歌（拟人) 草木竞相生长， 荒芜但并不衰败。 顿悟生死拷问后的豁然开朗 赤壁赋 苏轼 清风徐来，水波不兴 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（拟人) 白露横江，水光接天。（对偶) 诗情画意 静谧无垠 超然物外、洒脱不羁的乐观豁达 三内容总结 散文犹如一盏心灯，照亮了一个又一个心灵。让我们走进散文的世界，品味其中的情与景，与往哲先贤对话，绘实景，悟真情。 教学总结 文章研究角度颇多，只抓住情与景的关系作为议题，议题集中统一，达到一课一得，但迁移运用拓展略欠缺，无法完全达到举一反三的目的，课后练习继续强化情景交融的抒情手法巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $