1.4《给物体分类》（作业设计）教科版一年级下册科学

教材版本及册别 科教版（2017） 一年级下册 单元名称 第一单元 第4课 课时名称 《给物体分类》 姓 名 班 级 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 小学 学科 科学 教材章节 教材版本：科教版（2017）一年级下册科学 单元：第一单元 我们周围的物体 章节：第4课 《给物体分类》 作业类型 课时作业 单元作业 学期作业 作业功能 课前预习 课中练习 课后复习 作业目标 1、学生能够理解分类是科学研究的一种重要方法。 2、学生能够根据物体的特征进行分类，并能够将物体分类的结果呈现出来。 3、学生能够通过分类更清晰、有序地认识物体。 题型 选择题、填空题、简答题、探究题 题量 共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 1 分类是科学研究的一种_______方法。 A. 不重要 B. 次要 C. 重要 D. 可有可无 设计意图： 让学生了解分类是科学研究的重要方法。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 根据什么可以进行分类？ A. 颜色 B. 形状 C. 尺寸 D. 所有答案都对 设计意图： 让学生知道可以根据物体的不同特征进行分类。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 分类的目的是什么？ A. 让物体更乱 B. 让物体更有序 C. 让人们分不清物体 D. 让物体消失 设计意图： 让学生了解分类的目的是让物体更有序。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 当我们分类时，应该根据什么进行分类？ A. 随意 B. 感觉 C. 物体的特征 D. 所有答案都对 设计意图： 让学生知道分类应该根据物体的特征进行。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做） 题号 作业内容 设计意图 1 分类是科学研究的一种________方法。 设计意图： 让学生理解分类是一种科学研究的方法。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 根据物体的________可以进行分类。 设计意图： 让学生知道可以通过物体的特征进行分类。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 分类的目的是让物体更________。 设计意图： 让学生了解分类的目的是让物体更有序。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 什么是分类？分类的原则是什么？ 设计意图： 让学生回答什么是分类，以及分类的原则是什么。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 5 如何根据物体的特征进行分类？ 设计意图： 让学生回答如何根据物体的特征进行分类。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第三部分 实践类（1必做，2选做） 题号 作业内容 设计意图 1 请你拿出三种水果，根据不同的特征进行分类，并将分类结果用图表的形式呈现出来。 设计意图： 让学生通过实际操作将物体进行分类，并将分类结果用图表的形式呈现出来，加深对分类方法和目的的理解。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践