给动物建个家教案一年级下册科学教科版

给动物建个“家”教案 【教学目标】 科学概念目标 1．蜗牛生活在一定的环境中。 2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。 科学探究目标 1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。 科学态度目标 1．体会细节观察对获取信息的重要性。 2．体会计划的重要性和集体智慧的力量。 科学技术、社会与环境目标 意识到环境对小动物生活的重要性。 教学重点：尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 教学难点：持续观察蜗牛的活动，了解其生活习性，特别关注它是如何吃食物的。   【器材准备】 学生：2-3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜 教师：蜗牛、微视频、课件等。 教学活动设计与实施 新课导入 （引导学生思考怎样给蜗牛建个“家”） ↓ 实验探究 （学生通过观察蜗牛生活环境，生活习性探究） ↓ 拓展延伸 （找找小动物的家，如蚂蚁） ↓ 课堂小结 新课导入： 提问式引导：前面一节课，我们与蜗牛已经成为了好朋友，并发现了蜗牛的这么多特点，为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！（激发学生探究的积极性，引发学生思考蜗牛的“家”的该是什么样子的） 实验探究： 1.   探究蜗牛的生活环境。借助蜗牛生活的地方的图片，引导学生回忆可以抓到蜗牛的地方，通过全班讨论，形成班级记录表的方式记录蜗牛生活的环境，如：有吃的，有伙伴，有泥土，有水......，这为蜗牛能在我们建的“家”里舒舒服服地生活，提出了很多很好的建议。接着学生在活动手册上设计蜗牛的“家”，并用数字标出建“家”的顺序，接着展示自己的设计图，相互评判并完善自己的设计。完善自己的设计后，就动手蜗牛建一个“家”，建好后，可以将蜗牛轻轻地搬到新“家”，看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。 探究蜗牛的生活习性。看一看：蜗牛在新“家”里生活的好吗？它在家里干什么？学生观察后回答：排泄、吃菜叶、睡觉、运动、交流……接着用放大镜仔细观察：蜗牛是怎样吃菜叶的？借助视频，让学生形象生动地观察蜗牛吃菜叶的样子，并用手势来模仿蜗牛吃菜叶的样子，同时提出问题：我们还有哪些有趣的发现？（学生可能的回答：爬过的地方有痕迹，触角伸来伸去等）根据需要出示相关图片。 拓展延伸：自然界的小动物，都有自己的“家”。下课以后，大家可以做个有心人，去找找小动物的家，注意安全！根据活动手册P11“拓展活动”的要求，大家可以去找找蚂蚁的家,也可以是蚯蚓等其他小动物。 课堂小结：总结这节课的所学内容，帮组学生梳理知识脉络，巩固知识点。 教后反思： 本堂课突出了传统的教学思维定势，通过教师巧妙引导，让学生一步步完善自己给蜗牛设计的“家”。在教学中，先是通过简单的一句，“前面一节课，我们已经和蜗牛是好朋友”简洁明了地引出本节课所要探究的内容，同时拉进来学生跟蜗牛之间的关系，为后面更好的为自己的朋友——蜗牛设计“家”，学生们显得会竭尽所能，充分发挥自己的想象。在探究蜗牛的生活环境过程中，学生们结合了自己的生活体验，很好地表达出来蜗牛生活的环境，美中不足的就是由于学生小，不善言辞，表达不够完整也属于正常。在通过活动手册给蜗牛画自己设计的“家”的过程中，学生们都是先自己画，然后同桌交流，小组交流，全班交流，逐步逐步完善自己为蜗牛所设计的“家”。为了让自己的朋友——蜗牛住进更舒适的“家”，学生们相互竞争，相互比赛，不怕输，不服输，最后让蜗牛搬进了舒适的“家”。为后面探究蜗牛的生活习性做了很好的铺垫。 整个教学过程中，在老师的引导下，学生逐渐完善了给蜗牛建的“家”，经历了设计——修正——对比——完善的过程，这为学生在今后的实验探究中，不畏挫折，逐渐完善，追求真理的科学信念做了很好的引导。     学科网（北京）股份有限公司 $