3.2 乐音的三个特征 （教案）-2022-2023学年教科版八年级物理上册

《乐音的三个特征》 课题 乐音的三个特征 教材分析  本节课《乐音的三个特征》是科教版第三章《声》的第二节的内容，是本章最重要的一节内容。本节课的设计非常贴近生活，也体现了物理来源于生活并服务于生活的理念。本节课的实验探究活动多，形式多样，可以很好的培养学生提出问题和解决问题的能力。 学情分析 思维方面：初中的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维不够完善。 能力方面：喜欢进行独立探究和自主的研究性学习 知识方面：学生已经学习了声音的来源、频率、声音的传播、的基本知识。 教学目标 知识与技能 1. 知道音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 2.知道不同物体发出的声音的音色不同。 过程与方法 通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。 情感态度与价值观 1.培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。 2.通过观察、实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。 教学重难点 教学重点 音调、响度的概念及其影响因素。 教学难点 能够区分音调和响度 教学方法 为了突出重点，解决难点，结合教材和学情分析，本节课主要采用演示实验、归纳总结、交流讨论并融合现代教育技术多种方法完成教学。 教学媒 体 实验器材 钢尺，塑料尺 多媒体 激光笔、课件等 师生活动 设计意图 环节一：【新课导入】 观看“女高音”和“男低音”歌唱视频，提出问题 （1） 两位歌唱家的声音相同吗？ （2） 不同又有怎样的特征 ？ 通过歌手的声音引出声音具有特点。 【新课教学】 环节二：【明确教学目标】 1.知道声音的三个特征是：音调，响度和音色。 2.音调、响度和音色与哪些因素有关。 3.能够区分音调和响度。 可以使集中精力发现本节课的重难点。 环节三：【音调与物体振动快慢的关系？】 引导学生猜测可能与物体振动的快慢有关？ 通过小组合作得出结论，引导学生得出研究方法使用“控制变量法” 得到实验方案：改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢以及发声的音调。 通过小组合作完成此次实验。 通过提问得到： 钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音调越高。 带领学生一起总结出实验规律： 【实验表明】频率决定声音的音调： 物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低 提问：声音是以怎样形式传播的？ 答：以波的形式传播。 引导学生发现频率不同的声音。 环节四：【响度】 定义：声音的大小称为响度。 提出生活中的实例：震耳欲聋、引亢高歌、不敢高声语，恐惊天上人，窃窃私语、低声细语。 思考:声音的响度和什么因素有关呢？ 猜想：与物体振动幅度有关。 设计实验：保持钢尺伸出桌边的长度不变，分别轻拨和重拨钢尺.比较两次钢尺振动幅度和发声时响度的大小。 通过小组合作得出结论： 钢尺的振动幅度越大，发出声音的响度越大。 此时再提出问题: 从声音的图像我们判断出了音调的高低， 那么我们能否从声音的图像中判断响度的大小呢? 引导学生思考。 通过观察两幅图的相同点和不同点，使学生明白响度和振动的幅度有关。 再次抛出问题，响度仅仅与幅度有关吗？ 得到结论：1、与分散度有关 2、还与距声源的距离有关。 环节五【音色】 通过共同演奏《小星星》 通过听声辨乐器得出结论 音色是由材料和形状决定的。 最后通过小游戏深化理解。 环节六【课堂小结】 1. 声音的三个特性：音调、响度、音色。 2.音调：声音的高低，与频率有关。 响度：声音的强弱，与振幅有关。 音色：声音的品质，与发声体的材料、结构 有关。 课堂小结简单明了，可以让学生系统的总结所学知识，增加学生的归纳总结的能力。一步一步引导学生回顾，一起回答，引起共鸣。 环节五：【课后习题】 1.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（ ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低 2.如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（ ） A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同 3.如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是 ；响度相同的是 . 由视频对比设疑激发学生兴趣，让学生