做个减法表（教案）北师大版一年级上册数学

寻找规律 有序整理 ——《做个减法表》一课的教学设计 ◆ 一、 课前思考 《数学课程标准( 2011 )》提出数学课教学应该以学生的认知发展水平和已 有的经验为基础， 教师发挥主导作用， 处理好讲授与学生自主学习的关系， 引导 学生独立思考、主动探索、合作交流， 使学生理解和掌握基本的数学知识与技能， 体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。 根据以上的课程基本理念，我认为在本课的教学中可以结合学生在上一课 《做个加法表》的学习经验， 锻炼学生知识迁移的能力。因此在备课时， 教师需 要重点关注几个问题： 要从哪些角度入手， 引导学生按规律将算式分类？ 如何让 学生体会制作减法表的作用和意义呢？ ◆ 二、 教材与学情分析 (一) 教材分析 《做个减法表》是北师大版小学数学一年级上册第三单元“加与减( 一 )” 的第 15 课， 内容是复习 10 以内数的减法。本课承接第三单元第 14 课《做个加 法表》 的内容， 进一步对学生整理算式的能力进行巩固。教材如此编写不仅仅是 复习 10 以内数的减法计算，更重要的是引导学生体验和经历独立思考、有序整 理的过程， 初步发展学生通过归纳减法表来发现规律的意识和能力， 从而理解减 法的性质。 同时，教材通过整理减法表的方式， 使学生学会整理零碎知识的方法， 明白及时整理知识点的重要性。 (二) 学情分析 本单元是学生们入学以来第一次接触数的加法与减法，对数、加法关系、减 法关系只存在简单初步的感性认知， 因此需要通过制作表格的方式巩固学生的计 算能力， 并促使其养成及时整理知识的习惯。在上一课《做个加法表》 中， 学生 已经经历了有序排列加法算式的过程，对于如何寻找算式之间的规律有了一定的 经验，例如按照第一个加数相同分类、按照得数相同分类的方法， 这对于本课的 学习是很好的支撑，教师只需提出类似的问题进行引导， 学生便能较快寻找出规 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 律。如果学生学习能力较强， 则可以先放手让学生自己寻找规律， 最后教师再引 导学生进行整合。 ◆ 三、 学习目标 1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高 10 以内数的 减法的计算正确率和速度。 2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。 ◆ 四、 学习重难点 经历整理减法表的过程，发现减法算式排列的规律，进一步密切 10 以内数 的减法算式之间的联系，以此提高学生 10 以内数的减法口算能力。 ◆ 五、 教学流程 ◆ 六、 教学过程 (一) 回顾整理方法，情境激发兴趣 “同学们，上节课我们一起整理了 10 以内数的加法表，有谁还记得我们是 按照什么方法整理的？ ” 预设 1：得数相同的式子竖着排列。 预设 2：第二个加数相同的式子横着排列。 预设 3：第一个加数相同的式子要排在同一条斜线上。 预设 4：每一竖列和横行都按照第一个加数从大到小的顺序排列。 PPT 出示上一节课整理好的加法表， 引导学生回顾整理方法，鼓励他们说完 2 整的话，同时将方法逐条整理到黑板上。 表 1 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 0+0 9 +0 8 +0 7 +0 6 +0 5 +0 4 +0 3 +0 2 +0 1 +0 0 +0 9 +1 8 +1 7 +1 6 +1 5 +1 4 +1 3 +1 2 +1 1 +1 0 +1 8 +2 7 +2 6 +2 5 +2 4 +2 3 +2 2 +2 1 +2 0 +2 7 +3 6 +3 5 +3 4 +3 3 +3 2 +3 1 +3 0 +3 6 +4 5 +4 4 +4 3 +4 2 +4 1 +4 0 +4 5 +5 4 +5 3 +5 2 +5 1 +5 0 +5 4 +6 3 +6 2 +6 1 +6 0 +6 3 +7 2 +7 1 +7 0 +7 2 +8 1 +8 0 +8 1 +9 0 +9 0 +10 同学们真棒， 看来大家课后都有认真复习。老师今天到办公室的时候， 发现 桌上 10 以内数的减法算式卡片被风吹得乱七八糟的，你们有什么好办法吗？ 预