第三单元 第14课时 做个加法表（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 第14课时 做个加法表 课题 课型 新授课 教材分析 这节课的教学内容是做个加法表。（北师大版一年级数学上册，教材第50页。） 学情分析 自入学以来，同学们已经陆续学习了10以内的加减法，但这些知识点往往是分散在各章节中，缺乏系统的梳理和整合。本节课，我们将首次引导学生系统性地整理这些知识，特别是通过制作加法表来加深对10以内数的加法运算的理解，并提升计算的准确性和速度。 在教学过程中，我们特别准备了一组算式卡片，这些卡片包含了之前分散学习的10以内加法知识点。这些散乱的卡片将成为学生整理的线索，引导他们将零散的知识点综合起来，形成一个条理清晰的加法表。 为了帮助学生更好地完成这一任务，我们还通过淘气和笑笑的对话来指导他们的思考方向，既给予了一定的引导，又控制了活动的难度，使学生能在轻松的氛围中感受到整理加法表的重要性，并在实践中逐渐掌握整理知识的方法，培养独立思考和有序整理的能力。 教学策略 经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 50 页 教学目标 1. 小组合作整理加法表 通过小组合作的方式，共同整理10以内的加法表。每个成员都将参与到数据的搜集、筛选和整理过程中，共同完善这个加法表。 2. 教师指导下的加法表整理与规律发现 在教师的悉心指导下，学生们将学会如何把10以内的加法算式按照一定规律整理在加法表中。同时，在整理的过程中，他们将尝试去发现加法表中隐藏的简单规律，从而更深入地理解加法运算的本质。 3. 合作学习，享受合作乐趣 我们鼓励学生积极参与小组合作学习，通过合作与交流，共同解决整理过程中遇到的问题。在这个过程中，学生不仅能学习到知识，还能体验到与同伴合作的乐趣，培养团队协作的精神。 教学重点 我们组织了小组交流，让每个成员都积极列出10以内的所有加法算式，并共同对这些算式进行细致的归纳。通过这一过程，我们一同探寻并发现了加法运算中的内在规律。 教学难点 我们鼓励学生进行自主探索，倡导他们之间进行深度的合作交流，通过亲身经历研究与探索的过程，从而深化对数学知识的理解和运用。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 一、激趣导入揭示新知 老师向同学们热情地说：“亲爱的同学们，回顾过去的学习，我们已经掌握了10以内的所有加法知识。但今天，我希望你们能发挥自己的主动性，不再只是听我讲解，而是自己亲手去整理我们学过的所有加法算式。这是一次很好的机会，让你们更加深入地理解这些知识。你们有没有信心完成这个挑战呢？”接着，老师将揭示今天的新课内容，并在黑板上板书课题。 二、探究体验经历过程 二、自主探究提出问题 1. 小组合作整理加法算式 首先，请在你们的小组内一起回忆并写下我们之前学过的10以内的所有加法算式。 2. 集思广益，共同讨论 完成写算式后，请在小组内部热烈讨论，分享你们是如何写出这些算式的，以及这些算式之间的潜在联系。 3. 展示成果，发现不足 接下来，我们将展示各组的算式。但是，大家可能会发现一个问题——算式排列得有些杂乱无章。 4. 整理算式，形成表格 为了更有条理地展示这些算式，我们需要对它们进行整理。 （1）首先，请思考我们应该如何整理这些算式，使它们看起来更有逻辑和规律。 （2）现在，我将邀请几位同学来分享他们的整理想法。 同学们可能会提出以下几种整理方法： 我们可以将所有得数为10的算式放在一起，形成一个专门的区域。 观察到有些算式中都包含了数字4，我们可以考虑将这些算式归类在一起。 另一种方法是按照得数来排列，相同的得数可以放在一列；同时，我们还可以按照加数中的某个特定数字（如第一个加数或第二个加数）来进行横向的排序，这样就可以形成一个清晰明了的加法表格了。 三、合作学习解决问题 1. 展示初步的加法表框架 （1）请同学们仔细观察这个不完整的加法表，尝试从中找出隐藏的规律。 （2）在小组内分享你观察到的规律，老师会逐一巡视，聆听你们的发现。 （3）随后，我会邀请几位同学代表小组汇报你们的发现，并一起对汇报进行集体评价。 2. 以小组为单位，完善加法表 为了完成这个加法表，请每个小组按照以下要求进行： （1）组长请确保每位成员都有明确的分工，大家共同协作。 （2）讨论时请有序发言，避免争抢，让每个人都有机会表达观点。 （3）请组长负责记录大家的讨论成果，并据此完善加法表。 3. 展示并评价合作成果 请各小组展示你们完善的加法表，我们会一起评价每组的表现和成果。 4. 深入观察加法表，探索规律 现在，请大家再次仔细观察这个完整的加法表，尝试找出更多的规律。 5. 分享与讨论 接下来，我会邀请几位同学分享你们发现的规律，让我们一起交流和讨论。 同学们可能会发现的规律有： （1）从横向看，第一排的算式都是加上0，第二排加上1，第三排加上2，以此类推…… （2）从纵向看，第一列的算式得数都是10，第二列得数是9，第三列得数是8，依此类推…… （3）在每个加法表中，如果前一个数减少1，后一个数增加1，那么这两个算式的得数是相等的。 三、生活交流 四、巩固拓展思维提升 1. 火车接力计算 （1）首先，我将展示一系列算式，并指定一组学生以“开火车”的方式轮流计算。每位学生计算一道题目后，下一位学生需迅速接力并给出答案。 （2）待所有学生完成计算后，我们将进行集体交流，对答案进行逐一评价，并指出并纠正其中的错误。 （3）为了鼓励快速而准确计算的学生，我将邀请算得又快又好的学生分享他们的计算方法和技巧。 2. 绘画与填空练习 （1）在这一部分，首先，我将确保学生充分理解题目的意图和要求。 （2）随后，学生将独立进行绘画和填空练习，展示他们的理解和解决问题的能力。 （3）我将点名让学生汇报他们的答案和解题思路，并带领全班进行集体评讲，确保每个学生都能理解并掌握相关知识点。 3. 挑战环节 （1）在此环节中，我将给予学生一系列挑战性的问题，鼓励他们进行独立思考，寻求问题的解答。 （2）完成思考后，我将点名让学生汇报他们的答案和解题思路，要求他们清晰地表达自己的想法。 （3）在汇报完毕后，我将进行集体评价，肯定正确的答案和清晰的解题思路，并针对出现的问题和不足提出改进意见。 四、课堂小结 1．小朋友们，经过今天的学习和活动，你有什么收获呢？是不是对某个知识点有了更深入的理解？或者学到了新的技能和方法？分享一下吧，让我们都为你的进步感到高兴！ 2．在和小组同学一起完成任务的过程中，你感觉如何呢？是开心的还是有些小挫折？有没有感受到团队合作的力量和乐趣？如果还有某些问题没有完全明白，不用担心，提出来我们一起探讨和解决。记住，提问是学习的重要部分，它会帮助我们更好地理解和掌握知识。 五、教学板书 10以内加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1  8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2   7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3    6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4     六、教学反思 本次课程旨在深入复习和巩固10以内的加减法知识，但更重要的是，我们希望通过这次学习，引导学生亲身体验并经历一个独立思考和有序整理的过程。这一过程中，学生将不仅复习和强化10以内加法的计算能力，更将初步发展出对规律的认识和探索能力，从而为其未来的数学学习和问题解决打下坚实的基础。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$