第三单元 第14课时 做个加法表（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课题

课型

新授课

教材分析 

这节课的教学内容是做个加法表。（北师大版一年级数学上册，教材第50页。）

学情分析

自入学以来，同学们已经陆续学习了10以内的加减法，但这些知识点往往是分散在各章节中，缺乏系统的梳理和整合。本节课，我们将首次引导学生系统性地整理这些知识，特别是通过制作加法表来加深对10以内数的加法运算的理解，并提升计算的准确性和速度。

在教学过程中，我们特别准备了一组算式卡片，这些卡片包含了之前分散学习的10以内加法知识点。这些散乱的卡片将成为学生整理的线索，引导他们将零散的知识点综合起来，形成一个条理清晰的加法表。

为了帮助学生更好地完成这一任务，我们还通过淘气和笑笑的对话来指导他们的思考方向，既给予了一定的引导，又控制了活动的难度，使学生能在轻松的氛围中感受到整理加法表的重要性，并在实践中逐渐掌握整理知识的方法，培养独立思考和有序整理的能力。

教学策略

经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  50 页

教学目标

1. 小组合作整理加法表

通过小组合作的方式，共同整理10以内的加法表。每个成员都将参与到数据的搜集、筛选和整理过程中，共同完善这个加法表。

2. 教师指导下的加法表整理与规律发现

在教师的悉心指导下，学生们将学会如何把10以内的加法算式按照一定规律整理在加法表中。

同时，在整理的过程中，他们将尝试去发现加法表中隐藏的简单规律，从而更深入地理解加法运算的本质。

3. 合作学习，享受合作乐趣

我们鼓励学生积极参与小组合作学习，通过合作与交流，共同解决整理过程中遇到的问题。在这个过程中，学生不仅能学习到知识，还能体验到与同伴合作的乐趣，培养团队协作的精神。

教学重点

我们组织了小组交流，让每个成员都积极列出10以内的所有加法算式，并共同对这些算式进行细致的归纳。通过这一过程，我们一同探寻并发现了加法运算中的内在规律。

教学难点

我们鼓励学生进行自主探索，倡导他们之间进行深度的合作交流，通过亲身经历研究与探索的过程，从而深化对数学知识的理解和运用。

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

一、激趣导入揭示新知

老师向同学们热情地说：“亲爱的同学们，回顾过去的学习，我们已经掌握了10以内的所有加法知识。但今天，我希望你们能发挥自己的主动性，不再只是听我讲解，而是自己亲手去整理我们学过的所有加法算式。这是一次很好的机会，让你们更加深入地理解这些知识。你们有没有信心完成这个挑战呢？”接着，老师将揭示今天的新课内容，并在黑板上板书课题。

二、探究体验经历过程

二、自主探究提出问题

1. 小组合作整理加法算式

首先，请在你们的小组内一起回忆并写下我们之前学过的10以内的所有加法算式。

2. 集思广益，共同讨论

完成写算式后，请在小组内部热烈讨论，分享你们是如何写出这些算式的，以及这些算式之间的潜在联系。

3. 展示成果，发现不足

接下来，我们将展示各组的算式。但是，大家可能会发现一个问题——算式排列得有些杂乱无章。

4. 整理算式，形成表格

为了更有条理地展示这些算式，我们需要对它们进行整理。

（1）首先，请思考我们应该如何整理这些算式，使它们看起来更有逻辑和规律。

（2）现在，我将邀请几位同学来分享他们的整理想法。

同学们可能会提出以下几种整理方法：

 我们可以将所有得数为10的算式放在一起，形成一个专门的区域。

 观察到有些算式中都包含了数字4，我们可以考虑将这些算式归类在一起。

 另一种方法是按照得数来排列，相同的得数可以放在一列；同时，我们还可以按照加数中的某个特定数字（如第一个加数或第二个加数）来进行横向的排序，这样就可以形成一个清晰明了的加法表格了。

三、合作学习解决问题

1. 展示初步的加法表框架

（1）请同学们仔细观察这个不完整的加法表，尝试从中找出隐藏的规律。