第一单元 学习仿写-【同步冲刺】2022-2023学年八年级下册语文写作专项指导（人教版）

第一单元 学习仿写 单元写作目标 1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2. 能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。 3. 养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。 跟着课文学写作 学课文 仿写环境描写烘托人物心情 《社戏》在描写环境时不仅调动了多种感官，还表现了人物看戏前期盼、急切的心理。文章运用了视 觉描写（“月色便朦胧在这水气里”“淡黑的起伏的连山”）、嗅觉描写（“两岸的豆麦和河底的水草所发散出 来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”）、听觉描写（“夹着潺潺的船头激水的声音”“那声音大概是横笛，宛 转，悠扬”）；穿插新奇贴切的比喻（“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”）；准确运用动词（“都远远地向船尾跑去 了”）；再配合人物心情的直接抒发（“但我却还以为船慢”“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他 弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”），将“我”想要看戏的急切心理融入平桥村的柔美景色中，使行文洋 溢着浓郁的抒情气息，增添了文章的迷人色彩；再加上这些描写生动再现了平桥村的美景、美人、美情，文 章鲜活精彩，充满了永不消逝的回望和怀恋。 微写作 《社戏》中的景物描写极具特色，特别精彩的是月夜行船：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”作者运用景物描写把静态的山写活了，烘托了“我” 急切的心情。请你也写一段景物描写，渲染气氛或烘托人物心情。（150字左右） 单元写作指导 “形”：文章的既有 形式（外壳） 研究被仿写文章的表达形式 思考作者为什么这样写，有什么表达效果 在此基础上确定自己的篇章结构 仿其形，立自己的意 仿 写 注 意 点 “技”：范文的写作技法 发现作品在写作技法上可供学习借鉴之处 想想自己怎么去仿写，试图“照葫芦画瓢”仿其技，叙自己的事 学习仿写应由浅入深，循序渐进 结合自己的实际情况，写出真情实感 时时不忘培养独创精神，把握仿写之道 “道”：仿中求变，仿中求新悟其道，仿中求创新 1 文题点拨 1.《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山 倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 点拨：仿写的基础就是确定仿写点。而要确定好仿写点，就要知晓范文有哪些特色，明确有哪些值得 我们借鉴的地方。这样的过程，也就是确定仿写点的过程。具体来讲，仿写点既可以是篇章结构，也可以 是主旨情感，还可以是写作手法、语言特点，抑或是其他，不一而足。像《安塞腰鼓》里综合运用的排比、反 复、比喻的修辞手法，就是很好的仿写点。 例如，排比和比喻的运用：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的 脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用排比，把陕北后生打腰鼓的神采与艺术特 点给表现出来；连用五个比喻，让语言生动、鲜活，给人以直观感受，更好地表现出安塞腰鼓舞蹈的壮阔、 豪放、热烈的风格特色。 再如，反复的运用：在《安塞腰鼓》一文中，“好一个安塞腰鼓”的反复出现，是作者思想情感贯串全文 的主线。不但强化了作者的情感，而且使读者感受到陕北文化的厚重与深沉，也感受到黄土高原人的豪 放与气魄。 2. 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏 过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加 以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。 点拨：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。它是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常见的心理描写方法有：①描写人物的内心独白，让 人物吐露自己的心声。②行动表现。即在小说、戏剧、记叙文中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，传 神地揭示出人物的心理活动。③环境衬托。在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰 当的环境描写既对表现人物心理、刻画人物形象、反映主题起到很好的衬托作用，又能增添文章的美感。 ④心理概述。使用第三人称，以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评价，能比较细腻地表现人物 当时当地的思想活动，还可以表现人物在一段时间内的感情变化、内心斗争。 典例精析 在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事 件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。 思路点拨 学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。我们可以模仿范文《背影》《秋天的 怀念》的篇章结构：《背影》写了四次背影，三次流泪，重点写父亲车站买橘子的背影，并做