第一单元 写出人物的精神-【同步冲刺】2022-2023学年七年级下册语文写作专项指导（人教版）

第一单元写出人物的精神 单元写作目标 1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神 跟着课文学写作 学课文 一、学习对比的写作手法 对比描写是把两种对立的事物，或同一事物的两个对立面进行比较。在现实生活中，不同人物的性 格特征各异，即使是同一个人在面对不同对象或处于不同环境时也会发生变化。写人时为了突出人物， 可以把两个人物对照比较，刻画其不同的性格，使人物形象更鲜明。 《邓稼先》中把邓稼先和奥本海默作对比，更加鲜明地突出邓稼先的性格、品质和精神。二人最本质 的区别在于性格和为人：奥本海默锋芒毕露：而邓稼先忠厚朴实，从不骄傲。 微写作 请你运用对比的手法，描写你身边的两个人物，突出表现这两人的不同之处。(150字左右) 二、选取典型事例表现人物 “典型事例”不同于一般事例，选取时需注意：一是要选用恰当而有意义的事例：二是细微处见精神， 可以抓住典型的细节（动作、语言、神态等）来突显人物性格。 如《说和做一记闻一多先生言行片段》一文，它选取了闻一多写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》三本书的情况，表现了作为学者的闻一多严谨的治学态度和丰硕的学术成果。 微写作 请你运用选取典型事例表现人物的方法，描写一个你熟悉的人物。(300字左右) 1 单元写作指导 闻一多“废寝忘食”“足不下楼”→钻研学问时专注认 真、锲而不舍的精神 选取典型事例刻画人物精神 闻一多参加示威游行→民主战士不畏强权 写出· 邓稼先与奥本海默进行对比（对比手法）→邓稼 先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格 运用多种写作方法突出人物精神 人物的精神 闻一多与杜甫相提并论（侧面描写）→侧面烘托 闻一多的爱国忧民思想 邓稼先是“我”最敬爱的挚友（抒情）→深情赞颂、怀 念邓稼先 借助抒情、议论点明人物精神 闻一多是“口的巨人”和“行的高标”（议论）→点明了 人物的精神品质，升华文章主旨 文题点拨 1.也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气 质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。 点拨：本题是片段描写作文。要想写出一个有特点的人，就要运用各种人物描写的方法，从外貌、语 言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。除了外在特点，还需要运用对比、衬托、用议论或抒情句点 睛等手法来写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等。 2.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与：有时候，则是数人参加。调动你的 生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 2 点拨：这是一道命题作文。要求描墓争论中人们的不同表现，这就要求学生通过仔细观察人物，抓住 人物的语言、动作、神态、心理等方面的特点来表现人物。争论的意义不在结果，而在争论本身。应选取 一个典型的场景，为争论设置特定的时问、地点。注意使用细节描写，展现人物的行为、心理活动等，使人 物形象更加丰满。 典例精析 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息… 以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。 思路点拨 本题是半命题作文。先将题目补充完整，可以填“感动”“敬佩”“崇拜”“感慨”“叹息”“心酸”等。根据自 己的表达需要，选择具体的词语。“这样的人”可以是熟悉的人，如父母、老师、朋友等，也可以是一面之缘的 路人，还可以是历史上的英雄人物，如岳飞、文天祥等。可以写成记叙文，写父母的陪伴，助我们一路顺利 成长，表达感恩父母的主题。也可以写成散文，写其他人对我们的影响，让我们增长了才千，明白了道理。 写作构思 什么样的人 题目解析 对“我”的影响 人物评价 身边之人 选材立意 社会人物 这样的人让我 文学形象 事例真实典型 细节描写 构思手法 对比描写 侧面描写 点睛式概括 佳作展示 这样的人让我感激 光阴似箭，转眼我已是一名初中生了，而不论时光如何变迁，都抹不掉记忆中那个人的身影…（开 篇点题，引出下文。) 小时候，我很胆小，最害怕的事莫过于一个人过马路，每次都是走到路中央就胆怯地再不敢前进，错 过了绿灯，引来无数司机的咒骂与刺耳的鸣笛声。 那一天，夕阳西下，春日带着特有的温柔抚弄着新绿的枝丫，将我和树的影子拉得长长的，勾勒出一 幅奇妙的几何图案。我呆呆地站在路边，看着来来往往的行人和车辆，忽然就像被打回了原形，恐棋又一 次包围了我，我始终不敢走下路基，迈向那长长的人行横道。 绿灯亮了，行人匆匆而过：红灯亮了，车流如流水奔腾而过…红灯、绿灯交替着亮起，而我却在原地 未动。（红绿灯的不断交替，突出“我”等待过马路的时间之长。） 天色