14《观测风》教学设计 三年级下册科学冀教版

小学三年级科学《观测风》教学设计 一、教学目标 科学观念：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向和风速来描述。 科学思维：能利用地面的物体和科学的工具来观测风，获得风的特征和记录数据。通过小组交流、分析，学会判断风向和风速，用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述风。 探究实践：发现利用科学的工具观测风更准确。了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。 态度责任：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。感受自然的美，与大自然有共在感。 二、教学重难点 教学重点：能利用地面的物体和科学的工具来判断风向和风速，并描述风。了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。 教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。 三、教学准备 有树叶的枝条、倒流香烟雾、小风旗、风扇、方位盘、记录单、课件等。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣揭题 又是一年春草绿，又是一年花草香，在这个春暖花开的季节，李老师最喜欢的一件事就是——放风筝。那你们喜欢放风筝吗？想让风筝飞起来，离不开一个小帮手，你知道是谁吗？今天，我们就一起来和风儿交朋友，进一步的了解它。 在教师引导下回忆自己的经历。 创设学生熟悉的情境，引起学生共鸣，引出本课教学内容。 二、合作探究 创设情境 提出问题 1、我们已经知道，风是空气的流动形成的，看不见，也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在。请你想一想，在生活中你是怎么感受风的？ 2、播放校门前国旗飘扬视频。提问：认真观察过其中的视频，你发现了什么？为什么会有这种变化？ 结合生活经验作答。 观看视频，认真思考并作答。 引导学生发现，风需要借助生活中的事物去观察。 引导学生发现国旗飘展程度和方向不同，产生猜想：可能是因为风的大小和方向不同。 小组合作 探索新知 探索1：不同档级风之下的小风旗飘展程度如何变化。 提问：你可能会用到哪些实验材料？如何操作？应该注意什么？教师适时补充。 课件出示操作步骤： ①将小风扇的档级依次调整为0、1、2。 ②观察你选择的物品在不同档级风之下的飘展程度如何变化。 ③实验过程中及时填写实验记录单，并做好汇报准备。 探索2：风向不同小风旗的飘展方向如何变化 提问：你可能会用到哪些实验材料？如何操作？应该注意什么？教师适时补充。 课件出示操作步骤： ①放置方位盘，将小风旗放置在方位盘的中央。 ②固定风扇为2档风，将风扇依次移动到东、南、西、北四个方向，观察小风旗的飘展方向。 ③实验过程中及时填写实验记录单，并做好汇报准备。 探索3：借助专业工具，再次观测风 风是和我们密切相关的天气现象，为了能更好地安排工作和生活，气象学家也在关注风，并把他们得到的数据展现在了天气预报中。 ①出示天气预报图片，提问，哪些数据和风有关。 ②出示工具---风向风速仪，认识工具。 ③师生合作，通过观察风向风速仪，再次观测风，全体同学做记录。 教师指导操作并汇报： 1、小风扇对准风杯，依次调整为0、1、2档，观察液晶显示屏的示数。 结论：风扇档级越高 ，风越大 ，风速越 快。 2、小风扇对准风向标，固定风扇为2档风，将风扇依次移动到东、南、西、北四个方向，观察风向标箭头的指向。 结论：风从哪面吹来，风向标箭头就指向相同方向。 分析结果 获取新知 通过刚才的实验，我们都有了一定的收获，现在老师有几个问题想问问大家，在我们的记录单背面有两个小问题，给大家两分钟的时间，先在小组内交流一下你们的看法。 1、 在观察方向时，风吹来的方向、小风旗飘去的方向、风向标箭头所指的方向一样吗？你能说出什么是风向吗？在生活中该如何判断风向呢？ 2、 在观察风的大小时，运用生活中的事物和运用风速风向仪哪个更准确呢？ 3、 出示蒲福风力等级表。 在生活中，我们将对应的风速转化为风力等级，最常用的就是蒲福风力等级，也就是我们在天气预报中看到的那样。一起来了解一下吧。（观看视频） 观察实验物品，思考操作过程并作答。 生倾听并补充。 明确实验步骤，开始小组实验。 汇报展示。 观察实验物品，思考操作过程并作答。 明确实验步骤，开始小组实验。 汇报展示。 学生思考、作答。 观察图片，认识工具。 学生代表上台演示操作和记录过程；全体同学共同观察现象，做好记录。 学生汇报观察到的实验现象和结论。 小组合作讨论，根据记录单上的问题和提示作答。 代表发言，其他同学听取并补充。 观看视频。 借助生活中的常见物品发现风的大小会带来什么变化，得出结论： 风扇档级越高，风越大，事物飘展程度越大 。 借助生活中的常见物品发现风的方向不同会带来什么变化，得出结论： 风从哪面吹来，小风旗就往相反方向飘去。 我们以观察地面物体为依据来观测风，那气象学家是