第二单元 动物的一生 单元作业设计三年级下册科学 教科版

《动物的一生》单元作业设计 一 、作业定位 单元作业 二、作业目标 1.巩固本单元各课的主要知识 2.考查学生饲养蚕蛾的所得 3.检测学生对“生命的延续”、“生物与环境”等学科核心概念和“结构与功能”、 “变化与稳定”等跨学科概念的理解程度 三、设计思路 单元作业的设计思路有两条，一是从课内到课外，重在运用，二是轻知识， 重思维，促进高阶能力的发展。 作业分为两个主题，第一个是蚕的一生，题目形式多为设置情境的迁移运用 题，重点训练学生的思维能力。第二个是鲑鱼的一生。题目形式是主观题和角色 扮演任务。学生经历了蚕的一生后，能否把知识灵活运用到其他生物上面，就是 素养的体现了。所以本块内容目的是检测学生对核心概念的理解程度。 四、作业内容 (案例) 小蚕“宁宁”成长记 小朋友们好，我是一颗学具袋里的蚕卵，名字叫“宁 宁”，是我的主人—三年级的小明给我起的。他是一个 喜欢动手动脑的孩子，你呢？我给你设置了三个闯关练 习，快来挑战吧！ 一、幼年生活 请仔细阅读本关题目，在括号内选择正确的打钩；在横线上写上你的答案； 选择正确的选项。 1.小明把我和几个小伙伴放在盒子里，每天都观察和记录。他通过观察发现，我 是(有，没有)生命的。 小明得出上面这个重要的结论，他的证据是 。 因此小明认为，蚕的生命是从 开始的。所以蚕是 生动物。 2. 小明想给温州的朋友寄一些蚕卵，他查到这几天温州的气温是 25℃ ，你推测 这些蚕卵(不可能，很可能)在路上孵化出来。 朋友想要拿到未孵化蚕卵，小明最好在包裹里放一些 。 A 报纸 B 冰袋 C 泡沫 3.像我一样，用卵繁殖后代的动物是 。 A 鱼 B 马 C 猫 ( 图二 ) ( 图 )4.孵化后，我的名字叫一龄蚕，我开始不停地进食桑叶，身体颜色逐渐变 (深、 浅) 。 大约 (2、6、10) 天后，我 (抬头、趴着) 一动不动，准备蜕皮。 经过我的努力，终于蜕完皮，此时我变成了二龄蚕。请你想一想，为什么我 要蜕皮呢？ ( 答： )。 5.经过四次蜕皮，我已经长成白白胖胖的五龄蚕了。你仔细观察过我的身体结构 吗？下图是我的身体，请标出头、胸、腹所在的位置。 虚线框内是我的足贴纸 (不能设计为贴纸的改为剪纸) ，请区分后并撕下来， 贴在正确的位置。 ( 一 ) 6.从一龄蚕到五龄蚕，这个时期的我称为 虫。 二 、 辛勤“劳作” 1.这几天，我不再进食，而且把身体排空了。因为我要准备 (蜕皮、结茧) 。小 明发现我 (摇头晃脑、一动不动) ，找到合适的地方后，我便开始吐丝。 2.我不断扭动身体，用身体里的丝，把自己包裹在里面。经过大约 (1、5、12) 小时的辛勤“劳作”，茧就做好了。小明看不到我，其实我在里面发生着巨大的 变化。 3.如果把茧打开，就会发现里面是这样的 (图二) ， 称为 。 左边的家伙是我吗？你的理由是什么。 ( 答： )。 三 、 变身“成年” 1.经过大约 (2周、3 周、4 周) 时间，我从茧里出来了。此时的我完成了华丽 的变身，请看小明画的图三。 2.这时我正式成年，所以这个时期的我叫 虫。 3.我与幼虫时期相比，有哪些变化？ 答： 、 、 等。 4.请在图中注明头、胸、腹。 5.小明有几处画的不对，你能帮他找出来吗？ 答： 。 6.我的身体狭长，运动速度很快，是 (雌、雄) 蛾。 7.我与雌蛾进行交配 ，雌蛾会产出很多 。 这样我们的物种就能得 到 。 四 、蚕蛾游戏棋 小朋友们，现在你们都是养蚕小能手了吧。请你回顾我的一生经历了哪些时期， 把它们串在一起，就能制作成一个游戏棋了。 制作步骤： 1.请将作业本附录里的“蚕的一生”图片剪下来 (若条件允许，设计为不干胶) ， 贴在对应的圆圈内。 2.将蚕的生命阶段补充完整。 3.准备一个骰子和橡皮 (作棋子) ，从起点开始，看看谁先到达终点。 “蚕的一生”游戏棋 ( 四 龄蚕 ) ( 误 食冰桑叶 退到起点 )准备蜕皮暂 停一次 ( 三 龄蚕 ) ( 的 )准备蜕皮暂 停一次 准备蜕皮 暂停一次 ( ) 期 五龄蚕 二龄蚕 ( 努 力结茧 再 掷一次 ) ( ) 期 准备蜕皮暂 停一次 变蛹 ( 暂 停 一次 ) ( ) 期 ( 卵 期 ) ( 成 蛾 )蚁蚕进食 获 得 营 养 前进两格