2.4《测试反应快慢》（教案）二年级下册科学教科版

4.《测试反应快慢》教学设计 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 6.生物体的稳态与调节 涉及跨学科概念，包括结构与功能、稳定与变化 【学习内容与要求】 5.5 人体由多个系统组成 1~2 年级：④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能 和保护方法 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 1~2 年级： ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境 【教学目标】 1.科学概念：通过抓尺子的游戏活动，知道感觉器官能帮助我们做出反应， 了解经过长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 2.科学思维：能在经历从抓住到抓到高积分的过程中，通过简单的数据记录、 比较，分析推理出我们反应的快慢。 3.探究实践：能根据游戏要求，积极投入到研究活动中，不断调整，综合运 用感官来进行游戏。 4.态度责任：在活动中愿意和同学合作观察，互相交流，敢于实践，同时关 注和保护学生学习兴趣，认同坚持不懈使人进步的理念。 【教学重难点】 1.教学重点：体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。 2.教学难点：通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。 【教学准备】 学具准备：反应速度尺 (两人 1 条) 、实验记录单 (活动手册) 等。 教具准备：课件、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔等。 【教学过程】 一、情境导入：明确抓尺子的要求和方法 (预设 5 分钟) 4 分 15 秒 1.情境导入：教师播放短视频 (两个学生玩抓尺子的游戏) 。【昨天在学校， 老师看到两位同学在做抓尺子的游戏，播放视频，视频后你们想不想也试一试】 2.激发兴趣：让学生通过观看视频中抓尺子的游戏，产生试一试的兴趣。 3.明确要求：教师明确抓尺子游戏的规则。【在试一试前，老师这里有两点 要求，请看 PPT】 手：手型 U 字形，手臂放桌边 (放大图) 放：手拿上端，下端 U 里，不碰到手 (放大图) 4.两人演示：让两位学生上台演示，其他同学观察他们游戏中是否遵守规则， 进行点评。【哪两位同学想上来试一试，他们抓的过程中，大家请仔细看他们是 不是遵守规则，可以提出来哦】 5.出示课题：教师出示课题“测试反应快慢”【你们是不是也想试一试呀？ 那今天这节课我们一起来“测试反应快慢” (板贴) 】 二、玩一玩：感受多种感觉器官配合的重要 (预设 16 分钟) 17 分钟 【在试一试之前，老师这里有一个要求， (出示板贴：闭眼不提示) ，闭眼 不提示怎么做呢！ 出示方法一 PPT】 ( 一) 方法一：闭眼不提示 5 分钟 1.明确要求：教师明确方法一抓尺子的要求 眼：闭上 手：手型 U 字形，手臂放桌边 (放大图) 放：手拿上端，下端 U 里，不碰到手 (放大图) 时间：3 分钟，同桌相互配合 2.学生活动：教师个别纠正 3 分钟 3.交流汇报。【说一说，你在抓过程中的感受，用到了什么感觉器官 (板贴： 手) 】 (二) 方法二和方法三：闭眼提示放【刚才我们是闭眼不提示抓，发现没有 感觉器官的参与，很难抓到，现在我们降低难度，抓的人还闭眼，放的人嘴里要 提示“放”的同时放尺子，看你能否抓住尺子；再尝试一种方法抓的人眼睛开着， 放的人嘴巴里提示“放，用两种不同方法再试一试”】11 分钟 1.明确要求： 方法二：闭眼提示放 眼：闭上 方法三：睁眼提示放 眼：睁开 嘴：提示“放” 手：手型 U 字形，手臂放桌边 (放大图) 放：手拿上端，下端 U 里，不碰到手 (放大图) 时间：6 分钟，同桌相互配合 2.学生活动：教师个别纠正 6 分钟 3.交流汇报。【说一说，你用方法二和三，在抓过程中的感受，用到了什么 感觉器官 (板贴：手和耳，手、耳和眼) 】 (三) 研讨交流：从板书分析反应快慢的原因。【从刚才三个实验中，你们 有什么想说的？感官越多越容易抓住，感官配合的越好越容易抓住】1 分钟 三、练一练：通过数据收集和分析，感受反应快慢可训练 (预设 14 分钟) ( 一) 同样抓住也有快慢【大家的经验总结的很好，谁愿意上来用最佳的方 法再试一试 (用带有数字的尺子) ，你们仔细观察他抓的快还是慢】3 分 30 秒 1.用最佳方法再试一试 ( 一位同学演示) 2.分析对比两次快与慢【他前后两次都抓到了，两次的反应一样快吗？说说 理由，你们太棒了，抓到的地方离起点越近说明越快，大家不妨来看昨天老师拍 的两个慢镜头】 3.加强快慢的认识 (短视频慢镜头) (二) 测测我的反应快与慢【为了大家更好表述谁快谁慢，老师在反应尺上 标上了数字，刚才那位同学第一次抓了 分，第二次抓了几分，分数越高说明反 应越快，假如出现以下几种情况怎么计分呢？，实验前老师这里有几点要求】15 分钟 1.带数字反应尺的用法：明确不同情况的计分办法 (图文结合) 2.抓一抓，测