每天坚持一小时体育锻炼 （教案）人教版体育六年级下册

每天坚持一小时体育锻炼 教材分析： 本课目的是让学生养成锻炼身体的好习惯，文中通过 中、日学生每天参加体育锻炼时间；中国、美国、日本学生参加课外体育活动人数等一些柱状图进行对比，使学生明确保持健康的体魄，是对自己、对家庭、对社会负责任的一种态度和表现。 学情分析： 学生正处于在身心健康和身体素质的关键时期，也是生长发育的关键时期，只有养成良好的生活习惯，积极参加体育活动，才能形成健康的体质，良好的自理能力和意志能力。 教学目标： 1、 在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。 2、在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。 3、在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。 教学重点、难点： 重点： 使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。 难点： 引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。 教学过程： （1） 导课（约2分钟） 1、 教师通过视频和图片吸引学生注意力，调动学生兴趣，引出本课的主题。 2、学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。 3、教师提问，为什么学习这个内容？请同学们看大屏幕。 （1） 内容： 中、日中学生每天参加体育锻炼时间；中国、美国、日本中学生参加课外体育活动人数；中、韩中学生肺活量比较；2022年我国各学段学生近视不良率、肥胖检出率继续上升的柱状图表。 （2）目的：形象直观地引导学生分析出现这种情况、这种状况的原因，即学生体育锻炼时间偏少，应做到“每天坚持一小时体育锻炼”。 （3）教师：坚持体育锻炼对我们的身心有什么益处呢？也就是说对我们的身心发展有什么价值？ （2） 活动一：坚持体育锻炼对身心发展有什么价值 ？（约12分钟） 1、 活动目的：通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上够更，能全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。 2、活动形式：小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结。 3、具体操作： （1）教师提出分组讨论要求。 （2）小组讨论。 （3）教师巡视指导，搜集信息。 （4）小组推代表与教师和同学交流。 （5）教师结合学生交流情况，利用PPT，形象直观地补充讲解。 4、教师小结 ： 体育锻炼对身心发展的益处，还有很多方面。要真正体验到体育锻炼对身心发展的价值，就要参与到每天坚持一小时体育锻炼中去。 （3） 活动二：说一说“你参加过的或观看过的最难忘的体育活动和比赛”，谈谈自己的感受、体验或收获。（约5分钟） 例子1：王华与张丹同学原来有矛盾，不交往甚至不说话，但是在一次体育比赛过程中，他犹豫不小心摔倒，她放弃了第一名的好成绩和最后的比赛将她搀扶到了终点，从此她们成为无所不谈的好朋友，直至成为闺蜜。 例子2：姚明因NBA和科比、奥尼尔成为好朋友。（促进了人与人的交流；展示了能力，增强了自信，这些都是体育锻炼的价值体现） 1、 活动目的：分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼。 2、活动形式：同桌讨论、班上交流，教师小结。 3、具体操作： （1）教师语言组织。 （2）同桌同学之间交流。 （3）推代表与教师和同学交流。 （4）教师归纳与学生互动。 4、教师小结： 同学们，看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益，而且还能带给我们对体育锻炼的美好回忆，积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运动，运动在于坚持。 （4） 提问讲解 。（约6分钟） 1、 教师说出“生命在于运动”的体育格言，提问学生，你们能说一说你知道的体育格言。 2、学生交流体育格言。 3、引导学生观看毛泽东参加体育锻炼的视频。 4、学生阅读教科书中对毛泽东参加体育锻炼的介绍。 5、引导学生谈观后和读后的感想。 6、教师解释、归纳毛泽东的体育思想观点，帮助学生进一步加深对体育锻炼价值的理解。 7、教师小结： 同学们，毛泽东终身坚持体育锻炼不仅给我们树立了榜样，而且给我们留下了宝贵的体育思想财富。健康第一，是我们学校教育的指导思想，也是我们进行体育与健康课程学习的指导思想。 （5） 学习每天坚持一小时体育锻炼的策略。 （约18分钟） 1、 教师引导学生提出自己对体育锻炼的认识观点。 2、归纳学生认识观点，用课件给出教科书中正确和错误的内容。 3、引导学生针对有关体育锻炼的误区发表自己的看法。 4、结合学生提出的看法，引导学生进行分析，得出正确的结论。 5、教师提出“学习忙没有时间进行体育锻炼”的误区。 6、学生分组交流，共同设计利用学习的空余时间进行身体锻炼的方案。 7、教师小结。正确地认识体育锻炼，能够坚定体育锻炼的信念，增强动力。8、教师用多媒体课件展示“周体育锻炼计划”表，引导学生观察说出构成“周体育锻