4.14 法西斯国家的侵略扩张 教学设计 2022-2023学年部编版九年级历史下册

法西斯国家的侵略扩张 教学设计 教学目标 1、 唯物史观：引导学生通过唯物史观对所认识的史事进行全面客观的考查，认识到德国是发动二战的罪魁祸首。 2、 时空观念：引导学生制作时间轴，加强学生的时间观念。利用地图，加强学生的空间观念。引导学生在时空背景下去探究历史。 3、 史料实证：利用文字史料、图片史料等，引导学生认识希特勒既是德国人的天使又是世界的魔鬼，提高学生的史料分析能力，增强学生的史料实证素养。 4、 历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，引导学生对历史事物进行理性分析和客观评判，增强学生的历史思维能力与表达能力。 5、 家国情怀：通过了解法西斯的暴行，培养热爱和平、反对法西斯主义的精神。 教学重点和难点 教学重点 德国法西斯政权的建立及其侵略扩张活动。 教学难点 法西斯发动侵略战争的原因，认识到法西斯国家是世界战争的罪魁祸首。 理解希特勒既是德国人的天使又是世界的魔鬼 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片 历史地图 视频 多媒体 历史材料 教学方法 讲授法、提问法、讨论法、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：这位技艺高超的演讲者是谁？他为什么既被称为“德国人的天使”又被称为“世界的魔鬼”？我们一起进入本课去寻找答案吧。 观看视频回答问题 通过视频导入激发学生的学习兴趣 一、德国人的天使 1.阅读以下材料，你认为一战后到二战前（1919-1939年）德国民众（日耳曼人）的愿望是什么？ 材料一：“许多人从凡尔赛暴力和平的‘耻辱’中省悟出个人困境的原因，并把这种困境同民族不幸完全等同起来” —米勒.波特霍夫《德国社会民主党简史》 “《凡尔赛和约》……使共同的耻辱和共同的仇恨深深切入了六千万男女的心坎里……” —希特勒 材料二： 经济危机下的德国：工业生产跌了近一半；农业产量下降近30%,工商业企业纷纷倒闭。国家全部生产设备中只有1/3勉强运转；社会上滞留超过600万失业工人，德国工人阶级掀起了罢工的浪潮。 ——吴于廑、齐世荣《世界现代史》 2.德国民众德愿望实现了吗？谁为他们实现愿望的？ 材料： 1936年，德国基本上解决了失业问题，国民生产总值几乎翻了一倍，重新成为欧洲强国。 希特勒承诺的面包和牛奶确实都有了，他甚至向德国人民许诺每人有一辆小轿车，德国人开始疯狂崇拜希特勒。 展示希特勒人物图片 1. 人物扫描——希特勒 材料一：因为《凡尔赛条约》激起德国民众的不满，复仇情绪蔓延，所以愿望是要复仇，夺回德国失去的一切。 材料二：因为经济大危机沉重打击了德国，社会动荡不安，所以愿望是要工作、要牛奶、面包。 学生答：实现了，希特勒 全面了解希特勒 通过阅读材料培养学生从中提取信息的能里。 认识到希特勒实现了德国民众的愿望，是德国人的天使。 通过时间轴的形式介绍希特勒，培养学生的时空观念。 二、世界的魔鬼 4、希特勒是如何实现德国民众愿望的呢？ A.对内实行恐怖统治：①出任总理后，解散国会，禁止其他政党活动。 （标志着德国建立法西斯专政） ②纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党，迫害共产党人和进步人士；解散工会。 ③为加强思想控制，焚烧进步书籍。 ④迫害犹太人。 知识拓展：德国法西斯为什么要迫害犹太人？ ①历史原因（宗教信仰）：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。 ②现实的需要：实施建立一个德意志民族的日耳曼帝国的罪恶计划需要巨额资金提供财力保证。在国力衰落的情况下，把手伸向富有的犹太人成为了他们的理所当然。 ③个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。 B. 对外侵略扩张 对外侵略扩张既满足了民众对工作的需求，又夺回德国失去的一切，找回尊严，满足民众复仇的需求。 对外侵略扩张标志着二战的欧洲战争策源地形成。 问：面对德国法西斯德侵略扩张，英法什么态度？ 英法奉行绥靖政策。 知识拓展：绥靖政策 20世纪30年代，英、法面临德、日、意的挑战。为了保护自己的既得利益，英、法采取了一种以牺牲其他国家利益为代价，与对手妥协的政策，这一政策被称为“绥靖政策”。 绥靖政策的推行，使法西斯国家得寸进尺，侵略野心日益膨胀。世界濒临战争的边缘。 6、 天使还是魔鬼？ 1939年9月1日德国挑起二战，二战中德国死亡约800万人，战后德国分裂，政治体系也是从上到下全面解体，政治生活陷入停顿