第十一章 第2讲 法拉第电磁感应定律 自感、涡流-【金版教程】2024高考物理一轮复习解决方案课件PPT（新教材）

第2讲　法拉第电磁 感应定律　自感、涡流 1 提示：当式中各物理量均取国际单位且线圈匝数为1时。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 提示：与磁场对导体中自由电荷的洛伦兹力有关。 提示：因为速度在垂直于磁场方向的分量在变化，由E＝Blv可知感应电动势在变化。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 提示：由E＝Blv求得，其中的v为导体棒上各点速度的平均值。 提示：是感生电场对导体中自由电荷的电场力。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 提示：使电流表内元件与导体形成闭合电路，以便在电流表的指针晃动时产生电磁阻尼作用，防止电流表的指针剧烈晃动。 提示：更亮一下再逐渐变暗。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 9 电磁感应现象 磁通量 无关 楞次定律 右手定则 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 磁通量的变化率 线圈匝数 闭合电路欧姆 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 Blv Blv sin θ 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 磁场 感应电动势 互感 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 线圈本身 感应电动势 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 自感 匝数 铁芯 10－3 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 电磁感应 感应电流 安培力 阻碍 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 感应电流 电磁驱动 楞次定律 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 一 堵点疏通 1．导体棒在磁场中运动一定能产生感应电动势。(　　) 2．公式E＝Blv中的l就是导体的长度。(　　) 3．断电自感中，感应电流方向与原电流方向一致。(　　) 4．回路中磁通量变化量越大，回路产生的感应电流越大。(　　) 5．在自感现象中，感应电流一定和原电流方向相反。(　　) × √ × × × 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 二 对点激活 1．将闭合多匝线圈置于随时间变化的磁场中，关于线圈中产生的感应电动势和感应电流，下列表述正确的是(　　) A．感应电动势的大小与线圈的匝数无关 B．穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大 C．穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大 D．感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 A．重新接通电路，A1、A2同时亮 B．重新接通电路，A1逐渐变亮 C．接通电路，一段时间电路稳定后再次断开S，A1、A2逐渐熄灭 D．接通电路，一段时间电路稳定后再次断开S，A2闪亮一下再熄灭 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 解析　重新接通电路，由于L有自感电动势产生，阻碍电流增大，所以A1逐渐变亮，而A2立即变亮，故A错误，B正确。接通电路，一段时间电路稳定后再次断开S，A1、A2与L、R构成回路，L相当于电源，因原来两支路电流相等，所以不会出现A2闪亮一下再熄灭的现象，A1、A2都会逐渐熄灭，故C正确，D错误。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 5. (人教版选择性必修第二册·第二章第3节[练习与应用]T3改编)如图所示，上下开口、内壁光滑的铜管P和塑料管Q竖直放置。小磁块先后在两管中从相同高度处由静止释放，并落至底部。则小磁块(　　) A．在P和Q中都做自由落体运动 B．在两个下落过程中的机械能都守恒 C．在P中的下落时间比在Q中的长 D．落至底部时在P中的速度比在Q中的大 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 解析　小磁块在铜管中下落的过程，根据电磁感应知铜管中产生涡流，小磁块受到阻力，P中小磁块的部分机械能转化为铜管中涡流产生的焦耳热，机械能不守恒，故A、B错误。Q管为塑料管，小磁块下落过程为自由落体运动，所以比在P中下落时间短，落至底部时比