第22课《礼记》二则——虽有嘉肴（课件）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课堂（部编版五四制）（上海专用）

中物理 语文（初中 八年级下册） 部编版（五四学制）八年级语文下册同步教学课件 培优课堂 部编版（五四学制）八年级语文下册 第六单元 同步教学 第22课 《礼记》二则 虽有嘉肴 ” 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。(重点) 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。(重点) 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。(难点) 学习目标 本文节选自《学记》（《礼记解集》），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系，教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 文学积累 弗食（ ）嘉肴（ ） 自强（ ）兑命（ ） 学学半（ ） 教学相长（ ） yáo qiǎng yuè xiào zhǎng fú 字词学习 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。” 其此之谓乎！ 整体感知 虽有嘉肴 《礼记》 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎！ 朗读课文 虽有嘉肴，弗食， 不知其旨也； 虽有至道，弗学， 不知其善也。 ①虽：虽然。 ②嘉肴 ：美味的菜。 ③弗：不。 ④旨 ：味美。 ⑤至道：最好的道理。 ⑥善：好，妙。 重点词语 译文：虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 学释意 文白对译 文言翻译 是故学然后知不足， 教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 ①是故：所以。 ②困：困惑 ③自反：自我反思 ④自强：自我勉励。 重点词语 译文：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。 文白对译 学释意 文言翻译 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。” 其此之谓乎！ ①故：所以。 ②相长：互相推动、互相促进。 ③学：教别人。 ④其：表示推测 。 ⑤此之谓：这话说的就是它（道理）。 译文：所以说，“教”和“学”是相互促进的。 《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。” 这话说的就是这个道理吧！ 学释意 重点词语 文白对译 文言翻译 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？ ——教学相长 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ ——类比论证 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。(用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。） 合作探究 3、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？ ——引用论证。 短文阐述了中心观点——“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。 合作探究 除了“教学相长”，本文还谈及哪些有用的教 学经验？结合自身的学习经验，畅所欲言。 虽有至道，弗学，不知其善也 知不足，然后能自反也 知困，然后能自强也 教然后知困 (勇于实践，勇于行动) 玉不琢，不成器，人不学，不知道 凡事预则立，不预则废 （自我反省） （自我勉励） （教和学相辅相成） 拓展延伸 文章运用“类比手法”引出阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 课堂小结 1、丰富文言知识积累卡，班级进行展示、评比。 2、课文诵读比赛，看看谁背诵得最快、最好。 课后作业 THANKS “ ” $