第三篇 专题三 文言文阅读-【名师学案】2023中考语文复习之堂堂清分层进阶学习法

ZKFXTTOYW 中考复习堂堂清·语文 专题三」 文言文阅读 知识精讲 汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不 同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的 |文言文阅读考点及答题思路 一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方” 一、实词解释 在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方” 文言实词绝大部分具有多义性，这类题不 是“方圆”之意：在现代汉语中“地方”是一个词， 仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。 表“处所”等。 技巧一：直接迁移法 技巧五：成语印证法 又称“联想推断法”，即联系课内学过的有 成语中保留者大量的文言词义，可以用熟 关语句中该词的用法推断词义。 知的成语来推断文言文中的实词词义。如“申 如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如 子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的 果能联想到《生于优患，死于安乐》中“人恒过， “色”来理解，理解为“脸色”。 然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过” 二、虚词辨析 的意思为“犯错”。 技巧一：句意分析法 技巧二：语境推断法 根据句子的大意推断虚词在语境中的意义 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体 和用法。 语境理解。 技巧二：代入检验法 如：中考出现课外文言句“使者及门”的 各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内 “及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的 外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、 意思。 同学们熟知的，所以我们只要知道课内例句中 技巧三：组词推断法 虚词的用法，在阅读和解题时，就可将它的每个 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉 用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项， 语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实 从而获得正确答案。 词的词义。 如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有： 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断， ①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、 大家可以把“陈”组成几个词语，从中做选择：陈 它)的”或自称等： 列、陈旧…通过筛选不难找到“陈列”这个 ②结构助词，译作“的”； 意思。 ③助词，不译： 技巧四：古今对照法 ④动词，译作“去”“往”“到”等。 即以古今构词特点比照推断词义。汉语词 然后一一代人相应句中进行理解和筛选。 156<<1 引领学案备考新模式山 YLXABKXI时5 如中考题“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以 3.对话标志断句法 归”，前一个“之”是助词，不译：后一个“之”是代 文言文中对话、引文常常用“日”“云”为标 词，指撕碎的奏牍。 志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以 技巧三：交换理解法 后就只用“日”，而把主语省略。遇到对话，根据 如果给出两个句子，让同学们判断句中某 上下文判断对话双方，来断句。 个虚词的用法是否相同，此时就可以将其中能 例如：刿日/未可/齐人三鼓/刿日/可矣。 确定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来 4.语序句式断句法 理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读 和用法就是一样的：如果讲不通，意义和用法就 有着非常大的帮助。 不一样。 ①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。 三、文言断句 “…者，…也”是典型判断句式：“不亦… 1,名词断句法 乎”“孰与…乎”“其…乎”“安…哉” 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代 “何…为”等反问句式：“为…所…” 名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主 “受…于…”“见…于…”等被动句式： 语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采 ②倒装句的语序最值得注意； 用什么方式，取得什么结果等。 ③其他的一些固定格式。“如…何” 例如：公输盘九设攻城之机变/子墨子九距 “况…乎”“何（以）…为”等固定句式。 之/公输盘之攻械尽/子墨子之守圉有余 例如：学而时习之/不亦说乎/有朋自远方 2.虚词断句法 来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎 ①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、 5.修辞方法断句法 盖、焉、惟、斯等等： 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、 ②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与 对称、反复是文言文中常见的修辞方法。 (欤)、焉，耶（邪）等等； 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特 ③出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以 点。利用这两大特点，我们就可以比较好地 等等： 断句。 ①有些复音虚词大体上都位于一句话的开 例如：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公 头，这些词前一般要断句。 美”“我与徐公孰美”(《邹忌讽齐王纳谏》)这几 比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、 句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然 虽然、至于、是故、向使、纵使等等。 有助于断句。 断句口诀：“日”后冒，“哉”后问叹，“夫” 又如：域民不以封疆之界/固国不以山