第2部分 任务10 非文学作品阅读——非连续性文本类作品-【精彩三年】2023中考语文精品课堂教师用书配套word

学习任务群四　实用性文本阅读与交流——基于信息素养提升的思辨性阅读 任务十　非文学作品阅读——非连续性文本类作品(见学生用书P70) 考情分析 课标要求 地区 涉及考点 考查形式 分值 分值比重 阅读由多材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 绍兴 (2022年) 内容推断 选择题 3 信息筛选 和概括 简答题(完 成思维导图) 6 材料分析 建言献策 简答题 4 4 徽标介绍 任务型表达 (小作文) 8 16.7% 宁波 (2022年) 内容理解 填空题 5 材料分析 发表观点 简答题 4 4 8.7% 杭州 (2021年) 信息筛选和理解 选择题 3 原因分析 内容理解 要点概括 简答题 3 6 10% 趋势分析： 纵观浙江省非连续性文本类作品阅读的试题，近几年中考中该试题的选材要么贴近学生生活，要么是当下的热门话题，不偏不怪；分值基本在12—20分；考查知识点也基本稳定，多涉及文章关键信息的理解、学科知识间的渗透与运用、社会热点问题的思索和个人见解、课内外知识的迁移等。另外，也越来越重视知识的迁移和运用，即要求考生能够运用材料中的相关知识，处理一个真实情境的问题。值得关注的是一些综合性试题——例如2022年绍兴中考——将任务型表达融合进来，这些试题本质上是材料知识的运用，但是能力要求会更高，考生备考时需要格外留意。 任务组　突破非连续性文本的5大类型 (见学生用书P70) 一、非连续性文本的组合类型 类型1　多维罗列型 所谓“多维罗列”，指围绕某一个话题(主题)，呈现各个角度的材料，罗列堆砌在一起。 类型2　链接拓展型 所谓“链接拓展”，即“1＋N”的形式，指以某一材料为主打(多是完整的连续性文本)，在其后“链接”相关的非连续性片段材料，作为拓展补充。 类型3　对照比较型 所谓“对照比较”，指围绕某一个话题(主题)，提供观点态度或价值取向迥然不同的两则材料，形成相互比照的两个板块，让学生进行解读思辨。 类型4　补充印证型 所谓“补充印证”，指提供两则或多则材料，这些材料在内容上形成互相补充、互为印证的关系。 类型5　专题摘编型 所谓“专题摘编”，指命题者围绕某一个话题(主题)，搜集相关资料，将其整理罗列成一篇“专题文本”供学生阅读考查。 二、常考考点、题型和方法指导 1．整体感知，把握文本的主要内容 【题型】综合上述文本，简要概括主要内容。 首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。 [2022·宁波中考]根据【讨论记录】，完成表格。(5分) 发言人(次) 观　点 依　据 张思齐 第一次 网上很容易交到真正的朋友 网络是虚拟世界，可以袒露心声 第二次 (1)________________ 新闻报道及课堂学习的体会 沈弘毅 网上交不到真正的朋友 (2)________ 李择善 网络交友要慎重 (3)________ 　　标准答案：　(1)网上交友要审慎(或“网上交友要有防范意识”) (2)网络是虚拟世界，不知道对方的真实身份；古人交友的故事及道理 (3)网络上的人鱼龙混杂；中学生缺乏社交经验　 2．理解文意，提取整合信息 【题型】(1)“××”一词是什么意思？(或：请简要谈谈你对“××”词语的理解) (2)人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。 (3)请概括某则材料的主要信息。 (4)阅读文本，选出下列理解和分析正确(错误)的一项。 (5)概括或推断这种问题或现象出现的原因。 (6)有关部门在“××”方面采取了哪些措施？ ①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。 ②在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。 ③对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 [2022·绍兴中考]创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维导图。(6分) 标准答案：__①发挥引领作用，进行科学的顶层设计和政策引导(科学规划产