专题05 记叙人称-2023中考语文冲刺之记叙文重难点+内容预测+演练

第五讲：记叙人称 ——2023中考冲刺记叙文重难点+内容预测+演练 01 知识点解析 （一）考点综述：记叙的人称是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。记叙人称有三种：第一人称，以“我”（“我们”）的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。第二人称，用“你”或“你们”来叙述，常在第一人称和第三人称的文章中，根据情感表达的需要部分地出现，将第三人称变换为第二人称，用以表达强烈的爱憎感情。第三人称，以“他”（“她”、”它”）“他们”（“她们”、”它们”）身份，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化。理解人称千万不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。 常见考题: 1.本文运用了第×人称的写法，这样写有什么好处？ 2.文中多次使用第二人称“你”，试体会其表达作用。 3.本文对××的称呼大多用第三人称，而在第×段中却有两处运用了第二人称，变换人称，有何作用？ 4.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ 5.文章以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？ 6.文中能把第一人称(第二人称，第一人称)改成其他人称吗？为什么？ 考点解析： 1.什么是第一人称？我一般在文中有什么地位？ 参考示例：第一人称是以“我”的口吻叙述经历、所见、所闻，把人物的经历，事件的经过告诉读者，以亲身阅历者的眼光去观察和叙述的写法。 在一般记叙文和散文中，“我”大多作者本人；小说中的“我”大多不是作者本人，只是作品中的一个角色。“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：其一我是见证人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整个事件的见证人。其二“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。其三“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说，故事中的“我”。如，鲁迅不是狂人，在《狂人日记》中却用“我”以“狂人”的身份来叙述。其四“我”是穿针引线的人物。如《最后一课》中的“我”——小弗郎斯，《故乡》中的“我”等等。分析时，要从时代背景入手，好的文章都早有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会背景所包含的深刻内涵。 2.分析第一人称叙事中“我”有什么作用？ 参考示例：①以“我”的所见所闻所感为线索，“我”是贯穿全文的线索。②通过“我”的见闻感受，表现或烘托人物……的形象。③在“我”的身上寄托了作者……的情感(希望) 3.什么是第二人称？有何作用？ 参考示例：用“你”“你们”来叙述，如同作者和读者对话。第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情，进行抒情，还能起拟人化的作用。 4.什么是第三人称？有何作用？ 参考示例：在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历，事件的经过告诉读者。标志语是“他”、“她”、“它”、“他们”。第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 5.分析叙事中人称发生变化的作用 参考示例：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。②营造了一种亲切的气氛,拉近了作者和读者之间的距离。 02 例题解析 神秘的大黄猫 张爱国 ①母亲正操起扁担要劈我，却突然惊喜地叫道：“是他莲姨吧？他莲姨吧！” ②我好奇地停下逃命般的脚步，回头看，母亲已站在远处的大路边，抓着一位妇人的手兴奋地喊着我：“国子，过来，叫你莲姨。”母亲从来没这么和我说过话，嘴里像含了蜜。我犹豫着，因为我把两桶水挑泼了，母亲刚才没劈到我，现在是不是想把我诓过去劈？“来呀国子，你莲姨，还有弓子，你们小时候在外婆家玩得可好呢。”母亲拉着妇人身旁一个和我差不多高的孩子，极力向我献殷勤。 ③我突然意识到母亲是要留这位莲姨在我家吃饭，于是走过去。莲姨快步迎上来，气喘吁吁：“呀！国子，都这么高啦……”“国子，把弓子肩上的袋子接下来，背家去。”母亲一边吩咐我，一边弯腰挑莲姨刚放下的担子。 ④“翠姐，我家也不远了，不去，不去你家……”莲姨阻止母亲挑地的担子。“就你见外！都吃饭时间了，都到我家门口了，你走啊！走了就不是姐妹！”母亲气冲冲地推开莲姨挑起担子，“我晓得，你每次赶集都绕着我家走，生怕喝我一口水。今天要不是你挑着担子，小路不好走，你又绕过去了……”母亲的语气很不满，但脸上含笑。“哪里哪里哟翠姐，我是穷忙，家里丢不开……”莲姨跟着，也笑着。 ⑤弓子一口气灌下我家两大碗井水后，坐在门口，低着头，不和我说话。我也没心情和他说话，只琢磨着母亲今天会烧什么好菜招待客人：肉，家里没有，但菜里的香油一定会倒得