Unit2 Exploring English Neither pine nor apple in pineapple词汇课教案 2022-2023学年高中英语外研版必修第一册

年级： 高一 课型： 词汇课 单位： 宁夏育才中学 教师： 张燕 时间： 2022年9月23 外研版Book 1 Unit 2 Exploring English Neither pine no apple in Pineapple：Period2---Vocabulary Book 1 Unit 2 Exploring English Understanding ideas板块词汇教学设计 教师：张燕 年级：高一 课程名称：Neither pine no apple in Pineapple：Period2-Vocabulary 课型：词汇课 类型：在线互动课堂 主题语境： 人与自我——学习英语，探索英语 教材版本：外研版（2019） 授课时间：40分钟 主题语境 人与自我---学习英语、探索英语 单元主题 本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是学习英语、探索英语。本单元从介绍英语的历史开始，依次呈现了英语语言的多样性和创造性、英语构词法、英式英语与美式英语的差异、学生不熟悉的英语表达、英语学习中易被误解的表达等学习内容，丰富学生对英语的认知，激发学生学习英语的兴趣，引导学生思考语言与社会经济文化发展的联系，最终达成对语言现象、语言学习的跨文化理解，并反思和改进自己的英语学习方法、策略等。 教材分析 〖What〗本文是一篇小品文。课文以幽默、风趣的笔触例举并评价了英语中让学习者迷惑不解的“疯狂”现象，从而反映了英语的趣味性、多样性、创造性和吸引力。 〖How〗作者通过举例方式巧妙的将英语词汇中的合成词，如：pineapple, eggpant, hamburger, homework, housework, airsick, seasick, carsick, homesick派生词，如：sculpt---sculpture; paint---painting; pposite---opposing缩略词，如：WHO,IT,US以及近义词如：shameless=shameful; fill in a form=fill out a from; burn up=burn down 反义词如：harmful---harmless; visible---invisible逐一呈现在学生面前，让学生在阅读后逐渐感知到英语词汇的趣味性、创造性以此来激发学生学习英语的兴趣，与此同时，作者又呈现了英语中让人费解难记的一词多义，如：out在the stars are out中为“出现”，而在the lights are out中却是“关闭”，wind up在wind up my watch中是“给手表上发条”，但在wind up this passage中却是“结束”之义，从而激发学生继续探索英语词汇奥妙的兴趣。所举例子中涉及到了英语构词法中的三种形式：合成法、派生法、缩略法。 〖Why〗本单元的using language中就是构词法，因此本节Vocabulary部分的学习与本单元语法学习息息相关，因此，这节词汇课以构词法作为切入点浅显的学习了英语构词法中的两种---合成法和派生法，以及帮助学生自我探究学习单词的正确方法，为接下来的语法课做好准备。 学情分析 学情分析：我们的学生是来自宁夏育才中学的高一的学生，全部来自宁南山区。整体来说宁南山区的学生们，单词储备量较小，听力口语水平较弱，缺乏听力技巧，语言表达缺乏逻辑性，只能使用简单词汇、短语和句子表达，另外，对英语的学习兴趣并不是很浓厚，其中很重要的原因在于不愿意记背单词，初中时期也很少接触构词法，平时也没有养成查词典的习惯。开放性学习环境：由于宁夏育才中学的学生属于寄宿制学生，无法自由接触到网络，在查阅课外资料方面存在障碍，而我所执教班级属于普通平行班，学生没有平板，但每个班级都有白板并且联网，相对其他市内学校在学习环境的选择性上相对小一些，因此，对与本次利用在线互动课堂系统开展跨区域上课模式也是一大突破。 教学目标 本课时结束时，学生能够： 1. 通过单句及语篇练习掌握重点单词在语境中的用法 2. 通过观察单词构成的规律探索英语词汇的奥秘 3. 通过教师引导发现学习英语词汇的两个方法 4. 激发学生对英语学习的热爱并主动学习英语的其他语言现象 教学重点 学生通过学习活动，获取学习英语单词的技巧和方法，并在实际的学习中运用，同时激发学生探索英语的热情。 教学难点 在在线互动课堂模式下，如何通过学习活动，让两个不同区域的学生融入课堂，同时感知到英语词汇的魅力并激发继续探索的热情。 教学过程： 教学步骤 教师活动Teacher’s  Activities 学生活动 Students’