2,3，5的倍数的特征（教学设计）-五年级下册数学西师大版

西师版数学五年级下册“2，3,5的倍数的特征”教学设计 课题 2，3,5的倍数的特征 课序 第一课时 备课教师 罗德邦 学习内容 P5例1、例2，课堂活动1，练习二1--5题。 学习目标 1.知道什么是偶数，什么是奇数。 2.知道2和5的倍数的特征。 学习重点 1.知道什么是偶数，什么是奇数。 2.知道2和5的倍数的特征。 学习难点 知道2和5的倍数的特征。 教学准备 多媒体课件。学生准备红、绿色笔。 教学过程 师生课堂活动 一、情境导入 请同学们打开数学书，翻到第1页，猜想：当我们翻开这一页时，我们看到的下一页的正面的页码会是几？（教师示范，学生不准翻看，只能猜。学生猜完，师生共同揭晓答案。）根据这一现象，你能依次说出每一页正面的页码吗？（学生说出后，进行验证。）再猜一猜，语文书也会是这样吗？道德与法治呢？那么，我们得出这样的结论：每本书从第一页起，正面的页码排列依次是：1，3，5，7，9，……。（板书）反面就应该是：2，4，6，8，10，……。（用蓝色粉笔板书）如果我们将每一页的正反两面依次排列，大家 看一看，这些数是什么数？（非零自然数）（教师板书：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10……） 同学们看看老师的板书，你能说出我在两个数之间用逗号将它们隔开，而不是用顿号呢？（教师指出，如果用顿号，表示它们是并列关系，而用逗号，则表示数的顺序，且是“从小到大”的顺序。我们在表示数序时，都用逗号把数字隔开。） 教师指着板书“1，3，5，7，9，……。”提问，我们平时将这样的数称作什么数（单数）？又将“2，4，6，8，10，……。”这样的数称作什么数（双数）？ 教师指出：单数和双数的说法，是我们生活中的用语，而在数学学科上，则说成奇数和偶数。 导入：下边来研究奇数和偶数。 板书：2，3，5的倍数的特征 二、学习例2 1.出示：2的倍数有哪些？ （1）抽学习困难的学生背一背2的乘法口诀。 2×1，2×2，2×3，……的积都是2的倍数。 （2）学生议一议：2的倍数有多少个？ 教师指出：2，4，6，8，10，12，…，它们是偶数（0也是偶数）。（板书：偶数） 1，3，5，7，9，…，它们是奇数。（板书：奇数）2的倍数有无数个。 2.试一试 （1）出示内容：下面哪些数是2的倍数？ 16 21 34 58 70 87 92 99 （2）提示：根据已经学过的因数、倍数来判断。 （3）找规律：这些数都是几位数？个位上的数有什么特点？ 3.小结：个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数（板书）。 三、学习例2 1.出示：5的倍数特征是什么？ 2.提示、安排：用找2倍数的方法，小组完成任务。 3.小组汇报：（汇报模式）个位上是（ ）的数是5的倍数。 4.按研究2的倍数的方法，个人完成试一试的内容。小组互查，教师巡视，学生提出质疑，教师指导。 5.小结：个位上是0或5的数是5的倍数。 四、课堂活动 学生完成课堂活动1题，2题。 教师提示： 1题中，同时涂有红色和绿色的格子还有5个，分别是：6，12，36，42，48。 2题：现将2或5的倍数涂上红色，然后按绿线从进口出发。走的过程中，以相邻的红色数字作为判断前进路线的依据。 布置作业 练习二1--5题。 课堂作业：1、2题。 课外作业：3、4、5题。 板书设计 2，3，5的倍数的特征 2的倍数有哪些？个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数，有无数个。 1，3，5，7，9，……。 2，4，6，8，10，……。 单数 奇数 双数 偶数（0也是偶数） 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10……非零自然数 5的倍数特征是什么？个位上是0或5的数是5的倍数，有无数个。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $