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任务3 把握散文的词句内涵
[任务导引] 理解词句内涵一直是高考散文的重要考点。“理解文中重要词语的含义”主要是指:理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义。“理解文中重要句子的含意”主要是指:理解意义含蓄、内涵丰富、蕴含深意的句子的含意;理解含有修辞的句子的含意;理解由一定的语境赋予临时意义的句子的含意;理解在表达效果上有特殊作用、结构较复杂、有一定难度的句子的含意;理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。无论是词义理解还是句意理解,都需要紧扣语境,由表及里,由实到虚,方能准确、全面地把握。
活动1 理解词语的含义
词语的语境义
一个词语总有两种意义:一是本义,即词典上的含义;二是语境义,就是词语在动态使用时所体现出来的意义。高考,重在考查语境义。
词语的语境义一般包括以下三种:
1.词语的具体言语义
词语的具体言语义即词语在言语运用中的具体化、个别化。如“车”表示陆地上有轮子的交通工具,放在具体语境中,就不再是它的概括义了。如“他骑车来”中的“车”是指自行车,“他坐车来”中的“车”指公交车等。词语的具体言语义在特定言语环境中都是有具体所指的,虽然有变化,但意义基本相近。因此它不是高考所考查的重点。
2.词语的转移言语义(考查重点)
词语的转移言语义即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。如“我要努力地吞咽今年北平的春天”,这里的“吞咽”,词典义是“一般指吃东西又猛又急,不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”,如成语“狼吞虎咽”。但在这个语境中,“北平的春天”显然不是可以囫囵吞下去的,“吞咽”在这里是它的转移义——尽情地享受。词义发生转移,就可以生出“意外之意”。
3.词语的补充语义(考查重点)
词语的补充语义即词在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景补充义”。“情景”包括情与景,“情”就是作者在言语表达和理解时产生的主观感受、意图、动机、思想感情等;“景”指言语所发生于其中的特定环境,包括交际的时间、地点以及言语所涉及的社会文化背景。这些情景因素都会渗透在语义中,对词义加以充实和补充。“情”的因素属于主观方面,是主观情景义,就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间,往往给词语添加丰富的含义。如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带,就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象,仿佛是可爱的江南水乡”。这里的“突然”本来是一个平常的形容词,语表意义是“短时间内发生,出乎意料”,但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义,表示“一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带,给人一种惊喜的感受。
理解词语的含义“三联系一依托”
1.联系语境来理解词语的含义
理解词语必须联系语境,做到“词不离句”。特别是有临时性词义的词语和有特殊用法的词语。如《荷塘月色》“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”中的“泻”字。
2.联系文章的主题或作者的情感态度去揣摩词语的含义
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等要依据此法。
3.联系作者的写作意图和社会背景来理解词语的含义
如对《荷塘月色》中“颇不宁静”一词的理解就需要联系这两方面。在《荷塘月色》中,作者为我们营造了两个世界:朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的理想世界(在某种意义上,可以说这是朱自清的一个“梦”)。因此,“颇不宁静”这个词是理解文章主旨的钥匙。同时,联系社会背景,朱自清的“不宁静”也源于当时“蒋介石叛变革命”的“黑暗”现实。
4.依托手法挖掘词语的含义
为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往会使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者想要表达什么意思,想要达到什么样的效果。
阅读下面的文字,完成后面的题目。
我把黄河给你
曹蓉
“我把黄河给你。”陈直起身,把手上的一块石头给我。
他说话的当下,我们正顶着烈日在黄河滩上拣黄河石。
我吓了一跳。他的口气好大。好像黄河是他的,从邈远洪荒的太古奔腾至今的黄河是他的。可他这么慷慨大方地就把黄河给了我。
当然,他所说的黄河其实是一块像黄河的石头。但是,我却相信,它是黄河。因为它不是一块普通的石头,从160万年前它就随黄河一路走来,然后一直安静地守在这片黄河滩上。我能辨认它身上细致的水纹是黄河的血脉,那蜿蜒弯曲的姿势是黄河的形态,甚至我能感觉到八千年前伏羲经过黄河时在石头上留下的余温。
我一直相信,石头是有灵性的。
所以,我每到一处地方,只要有水流,有沙滩,我总会要拣一块小石带回去,其实是带回一段河流的记忆,带回一段如河流清澈的古老爱情。
在这黄河滩上,我仍然期望找到一块美丽的石头,把黄河带回家。而我的期望比任何时候都更强烈。只是因为黄河有中华民族的血脉和历史,有我们承载几千年的情感。
陈幸运地拣