1课 清平乐·村居1-【101优秀PPT】小学四年级语文下册同步教学（部编版）

部编版语文四年级下册 《清平乐 村居》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等6个字。适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 过程与方法： 引领学生总结并运用 “联系上下文想一想”“议一议”的方法学习古诗词。 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 情感态度价值观： 感受乡村田园生活的美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 教学重难点： 朗读课文，背诵课文，感受乡村田园生活的静谧与美好。 教学方法： 教法：情境教学、以读代讲 学法：自主探究、交流、想象 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入，板书课题 同学们，我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，出示课题——清平乐·村居。（学生读课题，师板书课题） 二、解题，了解词的知识 1、“清平乐”是什么？这个词给你什么样的感觉呢？ “清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。这样的曲子给你怎样的感受？（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。） 看到“村居”这个词，你想到了什么？ 2、看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。 指读：清平乐 村居 3、介绍作者。 三、初读，读准字音 1、检查生字认读，指导书写“茅檐”。 2、请同学们自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。 学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。 3、检查初读。谁来都给大家听？指名学生朗读，教师相机正音。 4、播放朗读视频，画出停顿。 5、 指名读，男女生读。 四、再读 ，感受韵律之美 1、读着读着，你发现了什么？（词与诗有何不同？） （词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。） 上阕： 从“小”“好”“草”“媪”三个字中，你发现了什么？（上阕每句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”） 韵母相同或相近，这就是押韵。 2、古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读，感受一下。（生读） 3、我们看词的下片哪些字押韵？（东 笼 蓬） 读一读，再次感受一下。 4、这首词有意思吗？我们再读一读。 五、想象，体会村居之美 1. 孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？（生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图） 2. 品环境 好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。 我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？ 你从这两句中看到了什么景物？ 赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！（课件播放潺潺的溪流声） 这样的美景属于你，美美地读一读吧。 3. 品人物 在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。 这一家一共有几口人？你最喜欢谁？为什么？ 预设：品小儿 我最喜欢小儿，因为他很可爱。 从哪里可以看出小儿可爱呢？ 我说：“你是个无赖，你高兴吗？”为什么？ 那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、可爱） 是的，古代有许多词的意思到了现在就发生了很大的变化，这就是古今词义的差别，今后我们还会遇到这样的词。 你从哪些地方看出小儿可爱呢？ 品“卧”。“卧”是什么样的姿态？ “卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？ （很专注，很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰着，高兴就打个滚，摇头晃脑，晃动着小脚，侧着身子，用手托着头……） 师生小结提升：是的，小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着，愿意…… 师引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意…… 难怪冰心奶奶说，“除了宇宙，世上最可爱的就是孩子”，就是你们，就是这个小儿。谁来读读这句？ 品大儿和中儿 喜欢大儿，因为他很勤劳。 喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那就是说他——心灵手巧 品翁媪 师讲解：虽然他们年岁逐增，青春不再，容颜已老，可是童心未泯。人们常说老小老小，其实老人往往和孩子一样可爱。前面有同学提出“相媚好”这个词不懂（课件突出“相媚好”）。你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热的聊天，这就是——相媚好。 “相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢？ 老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家常，这就是——相媚好。 如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？ 孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争……） 你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己