第15课《穷人》课件（共2课时） 2022-2023学年部编版（五四学制）语文六年级上册

穷人 第1课时 第四单元 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 小说中的人物形象。 《桥》 舍己为人 不徇私情 深爱孩子 《穷人》 1.导入：读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》，看看这里的“穷人”又有怎样的人物形象吧！（板书：穷人） 2 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 1. 快速默读课文，能说出课文大意。 2.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜的形象。 3 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 列夫·托尔斯泰 （1828-1910） 文化身份 代表作品 俄国文学家、思想家。 《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》 作者简介 4 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 写作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 《穷人》 5 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 1.自读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。 2.学习词语，体会情感。 3.概括课文主要内容。 自读任务 6 他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！ 寡妇的日子真困难啊！ ……蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗……” “……那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” “哦？什么时候？” 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 随文识字 寡妇 guǎ 忐忑 tǎn tè 魁梧 kuí 嗯 ǹg 黧黑 lí ó 哦 保佑 yòu 蜷缩 quán 7 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 学习词语，体会情感。 风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 这两组词语各是描写什么的？ 描写环境 描写人物 有感情地朗读这些词语，你体会到了怎样的环境和人物怎样的内心呢？ 环境恶劣 人物内心不安 8 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 根据课文内容，选择相应的词语填空。 风暴 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 照顾 忧虑 海面上波涛（ ），天气非常（ ），桑娜在家里等得（ ）。她认真（ ）屋外的动静，又起身去（ ）生病的邻居。 汹涌澎湃 糟糕 忐忑不安 倾听 探望 9 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 概括课文主要内容。 课文主要写了哪几个穷人？ 利用这些人物之间的关系，说一说课文讲了一件什么事。 渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。 阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。 桑娜 渔夫 西蒙 3.概括课文主要内容。 （1）引导：课文主要写了哪几个穷人？ 预设：桑娜、渔夫、西蒙。（板书：穷人 桑娜 渔夫 西蒙） （2）引导：利用这些人物之间的关系，说一说课文讲了一件什么事。 预设：渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。 （3）小结：阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。 10 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 合作探究 探究任务 探究方法 品读语句，初步感受人物形象。 1.自读课文，找到体现小说中的人物很“穷”的句子，圈画关键词。 2.小组内讨论，通过这些描写“穷”的语句体会到怎样的人物形象。 3.小组代表发言展示成果，教师引导、总结。 11 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 探究活动 朗读这一段话，你能体会到桑娜怎样的人物