第14课《桥》课件（共2课时） 2022-2023学年部编版（五四学制）语文六年级上册

桥 第1课时 1 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 桥 1.导入：一座桥连接两岸，一座桥跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。今天咱们就来读一篇以“桥”为题的小说。（板书：桥） 2 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 关于小说这种文体，你都知道些什么？ 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。 小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还有序幕和尾声。 环境包括自然环境和社会环境。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 2.学生交流：关于小说这种文体，你都知道些什么？ 3.教师补充小说三要素等相关知识。 3 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作，初步感受人物形象。 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 4 听读任务 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。 2.梳理课文信息，用关键词填写这篇小说的信息卡。 5 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 听读任务 小说《桥》信息卡 环境： 人物： 情节： 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 随文识字 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 狞笑 níng 蹿上来 cuān 祭奠 diàn 搀扶 chān 7 集中识字 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 蹿 奠 搀 cuān chān diàn 狞 níng 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 读准多音字 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 méi mò mò sì shì bēn bèn 9 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 学习词语 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 描写老支书 描写洪水 洪水咆哮 洪水狞笑 洪水放肆 洪水势不可当 读一读下面的词语，说说你的发现。 再读词语，感受洪水的威力。 ①指名读词语。 ②引导学生发现第一组词语描写老支书，第二组词语描写洪水。 ③在第二组词语前面加上“洪水”，学生再读词语，感受洪水的威力。 洪水咆哮 洪水狞笑 洪水放肆 洪水势不可当 10 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 梳理课文信息，用关键词填写这篇小说的信息卡。 小说《桥》信息卡 环境： 人物： 情节： 暴雨、山洪、桥 老支书、村民、小伙子、老太太 山洪逼近→疏导过桥→桥塌人逝→祭奠亲人 11 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 探究任务 聚焦环境，感受形势的危急。 探究方法 1.浏览课文，画出描写雨、洪水和桥的句子。 2.认真练读句子，小组交流自己的发现。 3.小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。 合作探究 12 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 探究活动 浏览课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，认真读一读。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。 谁来读一读？ 读出洪水的肆虐。 （1）学生浏览课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，认真读一读。 （2）出示句子。 （3