2023届高考语文二轮复习古代诗歌阅读专题导练

2023二轮复习古代诗歌阅读专题导练(学生版+教师版) 学生版 （一）指导要点 1.二轮复习应优化阅读步骤，继续强化“读懂”诗歌的能力：第一，能够迅速弄懂诗歌所涉时、地、人、事、景、物，明白表层意思，尽可能翻译出诗歌大意；第二，能够领会深层意思，弄清楚诗歌写的内容（包括人物），营造的意境，表达的思想情感以及运用的表达技巧；第三，能够借题解诗，聚焦诗中的关键词句，熟练应对各类题型。 2.解答诗歌鉴赏题的最大障碍在于读不懂诗歌内容，把握不住诗意和情感流向，文本理解支离破碎，没有形成准确的整体理解，答题盲目，答案组织不到位，且有不少考生不善于利用诗歌文本和试题选项准确解读诗歌。 3.突破诗歌阅读障碍的三条路径  最快捷的路径：合理利用选项信息 看选项 四个选项只有一项不正确，所以选项相当于带有“瑕疵”的诗歌赏析。选择题在一定程度上不仅降低了诗歌鉴赏题目的解答难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍 最直接的路径：“四角度”分析理解诗歌 看标题 试题所选诗歌，除了个别作品，一般都有标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题可能会提示写作时令（如春、秋）、节日（如除夕、重阳）；可能会提示题材（情感），如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最可靠的信息内容 析注释 ①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境 读正文 ①抓人、事、景，推导诗歌主旨。读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的人物、事物、景物，通过对人物、事物、景物的提炼、理解，推导出诗歌的主旨；②抓尾句，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景、叙事，后抒情、议论，俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾句入手，这样可以化难为易，收到事半功倍的效果 抓情语 情语多出现在词的下片和诗的后两联，尤其是尾联。有时也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。当然，“情语”并不都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语（这种情况很少），遇到这种情况，就需要通过整体阅读来把握 最可靠的路径：“咬”“嚼”“泡”“品”诗家语 品语言 读懂诗歌首先要读懂语言，应遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，深入诗歌文本的语言内核，揣摩诗人微妙的情绪状态。在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗，最好是在脑海中把全诗翻译两三遍 4.快速判断选项正误的技巧 命题方式 设误角度 应对策略 对全诗或某一联、某一句所表现的形象、营造的意境进行描述 形象、意境特点概括不当 ①逐一比对。见到试题中对形象、意境、语言、情感的分析，要把其分成不同的语意单位，一一与诗句对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要认真分析全诗内容，以便与选项的内容进行对照；②综合比较。比较几个选项，根据排除法确定符合要求的答案。 从表达技巧角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确 表达技巧和效果似是而非 对诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说 语言分析和鉴赏某一细微处故意错解 对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断其正误。对全诗或诗的某一联、某一句所表达的思想感情作出判断，要求考生判断正误 情感分析拔高或旁解 （二）真题再现 例1(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王  勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 15. 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 【答案】 14.A。 15.《送杜少府之任蜀州》直抒胸臆，借乐观的态度排遣离愁。颈联从空间上写相知，表现友谊是永恒的，无所不在的；尾联点出“送“的主题，继续劝勉，叮咛朋友坦然面对，表现诗人的豁达乐观，一洗送别诗中的悲苦缠绵之态。（3分）《白下驿饯唐少府》运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展抱负、建功立业来排遣离愁。颔联从时间上写相知，二人虽相知日短，却一见如故；尾联谓长安虽远，“指日”可达，未来可期，变不舍、牵