第7章应用广泛的酸碱盐复习课说课稿-2022-2023学年九年级化学沪教版下册

“应用广泛的酸碱盐”复习课说课稿 晋江市磁灶中学 吴雪华 1、 教学目标： [知识与技能]：1、了解常见酸碱盐的分类、名称和用途 2、掌握常见酸碱盐的化学性质及其规律 3、以基础知识、基本技能为载体，用观察、实验等科学方法，梳理知识，使零碎知识条理化，系统化。 [过程与方法]：1、通过微观分析总结酸碱盐的化学性质规律； 2、培养归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力；培养利用知识解决问题的能力。 [情感、态度与价值观] 1、体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。 通过知识整理，体会掌握知识的快乐，感悟化学的科学魅力与价值 2、 重点：酸碱盐的化学性质及其在解题中的应用 难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质 3、 教学设计思路 1、酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质并结合酸碱盐中的特殊沉淀来解题的。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。所以这节酸碱盐的复习课首先让学生从物质宏观——微观——宏观的角度出发总结酸碱盐的化学性质规律，旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，然后通过练习卷几种中考题常见题型的例题分析，引导学生将酸碱盐的化学性质应用在解题、生产、生活中，让学生学会将知识点和具体题目、生活实践结合在一起，在解题时、日常生活中有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题、应用能力。 2、在应用化学知识、能力解决现实问题的过程中，会理解化学在促进科学进步和人类持续发展中的重要作用，进而感悟化学的科学魅力与价值，也促进了学生情感、态度、价值观的飞跃。许多习题都是从学生的生活经验、熟知的自然现象中选择素材，生活气息浓郁，拉近了生活与化学知识间的距离，学生在答题的过程中能体会到化学的实用性，生活中处处有化学。 三、课前准备： 1、学生先根据<复习学案>对本章知识进行小结。 2、分组实验： （仪器）：试管(5支)、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、 （药品）：待测液A、B（稀盐酸、稀硫酸）、NaOH 溶液(混入少量Na2CO3) 、澄清石灰水、PH试纸、BaCl2溶液、AgNO3溶液 四、教学过程： [投影分析]：食盐在水中的溶解过程，认识溶液中的微观粒子 1、 本章涉及到的一些规律： （一）、溶液的酸碱性和PH PH ：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 酸碱性： 酸性（PH越小酸性越强） 中性 碱性（PH越大碱性越强） 石蕊试液： 红色 紫色 蓝色 酚酞试液： 无色 无色 红色 测定溶液PH的最简便的方法是使用 PH试纸 ；测定时，把待测液滴在 PH试纸上，然后把显示颜色 跟标准比色卡 对照，可知溶液的PH。 （二）、置换反应（前换后）： [投影]：金属与酸反应现象，得出规律。 记住金属活动性顺序： （1）金属+酸 盐 + 氢气 举两例：Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 2Al + 3 H2SO4 = Al2(SO4)3 + 3 H2↑ [投影]：金属与盐反应现象，得出规律。 （2）金属+盐 新盐+新金属 举两例：Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 Cu + 2AgNO3 = 2Ag + Cu(NO3)2 （ 3 ） 应用： 例1：有甲、乙、丙三种金属，甲、乙分别与稀硫酸作用，只有乙表面产生气泡，甲、乙再分别与丙的盐溶液作用，都有丙析出。据此可以判断这三种金属的活动性由强到弱的顺序是： 乙>甲>丙 例2：某化学兴趣小组要验证Cu、Fe、Ag三种金属的活动性顺序，设计了如下图所示的4种实验方案，其中不能达到目的的是（ C ） CuSO4溶液 FeSO4溶液 AgNO3溶液 稀HCl Fe Ag Cu Cu Fe Cu Cu Fe （A） （B） （C） （D） （三）、复分解反应：AB+CD=AD+CB （原子团一般不变，化合价一定不变） 酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应的条件是： 有沉淀生成 或 有气体生成 或 有水生成 举例：[投影分析酸碱盐的反应