3.4《电影院》（教案）-三年级下册数学北师大版

《电影院》教学设计 课题 电影院 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级 教材 分析 《电影院》是新北师大版三年级下册数学第三单元第4节。本节课是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 学习 目标 1.学习目标描述：结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2.学习内容分析：这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。 3.学科核心素养分析：在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 重点 将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理，掌握竖式计算方法。 难点 探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.尝试用下面的两种方法算一算。 2.用竖式计算。 13×12= 31×22= 二、导入新课 师：最近电影院放映了一部儿童影片，学校组织同学们到电影院观看，其实电影院里也藏有许多的数学问题。今天这节课，我们就借助“电影院” 来继续研究两位数乘两位数的计算。 板书课题：电影院 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为学习新的知识做准备。 通过谈话交流，拉近师生的距离，并激发学生探究新知的欲望和积极性。 讲授新课 一、估一估 师：这是他们到电影院的情景。 课件出示： 师：你能从图中知道什么？ 师：电影院的座位够吗？大家估一估。 师：能告诉老师答案吗？并说说你是怎么估计的。 反馈：把21排看成20排，每排坐26人，那么能坐20×26=520（人），520＞500，够了。 …… 师：真不错！还可以怎么估计？ 反馈：把电影院里的座位看成20排，每排看成 25个。 21→20 26→25 能坐20×25=500（人），够了。 二、算一算 师：估算可以快速估出得数的大致范围，那么电影院到底有多少个座位呢？想想应该怎样列式。 师：26×21等于多少呢？你能用学过的方法算一算吗？分组算算。 师巡视指导，然后提问：谁来说说你是怎么算的？ 反馈：先算前20排的座位数,再算后面1排的座位数,然后相加。 26×20=520 26×1=26 520+26=546 师：还可以怎么算？ 展示： 师：还有不同的方法吗？ 展示：先用1×26=26，再用20×26=520，26+520=546。 师：在这个竖式里有一个进位，哪一步？ 师：遇到进位，你们是怎么处理的？ 师：大家用了这么多的算法，你认为哪种比较简便？ 师：是的，用竖式计算很方便、简单，那么用竖式计算两位数乘两位数的进位乘法时，需要注意什么? 根据学生的回答，师小结：在用竖式计算两位数乘两位数的进位乘法时，一定要注意：哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 3、 算票价 师：如果三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少钱？你能列出算式吗？ 师：买电影票大约需要多少钱呢？估一估 反馈：把12元看成10元，有38名同学，大约需要38×10=380（元）。 师：还可以怎么估算？ 反馈：把38名同学看成40名，每张电影票12元，大约需要40×12=480（元）。 师：通过估一估，大家发现了什么？ 根据学生的回答，师小结：比380元多，不到480元，看来答案在380和480之间。我想大家一定想知道买电影票实际需要多少钱？列竖式算算。 师：接下来，我们一起来总结一下用竖式计算两位数乘两位数（进位）的计算方法吧！ 根据学生的回答，师整理得出： 用竖式计算两位数乘两位数（进位）乘法，先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数,用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐,哪一位上的乘积满几十